香港和澳门的回归教学设计

《香港和澳门的回归》教学设计

青铜峡市第七中学 张爱华

【课程标准】

简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。 【教材分析】

本节课是第四单元“民族团结与祖国统一”板块中的重要组成部分，共有两部分内容：第一部分“一国两制”构想，主要介绍一国两制政策；第二部分“香港、澳门的回归”主要说明香港、澳门回归的过程、意义。八十年代初，邓小平同志多次提出香港、澳门、台湾回归后实行“一国两制”的具体构想，完整地提出“一个国家、两种制度”的科学概念。也就是从中国的现实状况出发，尊重香港、澳门和台湾的历史和现实，在统一祖国的前提下，允许存在两种不同的社会制度。1984年底，中英正式签署联合声明，据此，1997年7月1日，江泽民主席代表中华人民共和国政府主持恢复行使香港主权的仪式；1987年4月中葡两国政府也签署了联合声明，据此，1999年12月20日江泽民主席代表中华人民共和国政府主持恢复行使澳门主权的仪式。中国政府对香港和澳门恢复行使主权，中华人民共和国香港和澳门特别行政区正式成立。香港和澳门回到祖国的怀抱，中国人民洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。教材编写的主要思路是首先说明实现祖国统一是新中国成立以来中华儿女的心愿，“一国两制”构想创造性的为解决这一问题提供了新思路，然后再以港澳成功回归的史实说明’一国两制”构想是推动祖国和平统一大业的基本方针。 【学情分析】

香港澳门回归，发生在学生很小的时侯，对此学生有些印象，在此后的学习中香港澳门回归也经常提到，其历史根源虽然在七年级历史和八年级上册的历史课上学过一些，但对当时的激动人心的时刻由于年龄小也淡忘了。因此，在进行本课教学时应充分发挥多媒体的作用，教师多播放当时的历史录像。学生在了解了回归的历史极其历史渊源后，再来理解“一国两制”是中国共产党和中国政府为解决台湾问题，恢复行使香港、澳门主权，以和平的方式实现祖国统一而制定的一项重要战略方针。 【教学目标】 知识与能力：

知道“一国两制”伟大构想提出的背景、含义及深远影响，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间及港澳回归的意义。

通过学生回忆港澳台问题的由来，培养初步的历史归纳能力。通过探讨“一国两制”的含义、港澳回归的意义及原因，提高学生综合分析、合作探究的能力。 过程与方法：

在教学过程中，学生自主学习、小组合作交流，并积极参与到各种活动中，结合视频、图片文字等资料，探究“一国两制”的构想、香港和澳回归的意义和原因，了解香港澳门回归的盛况，感受祖国的强大。 情感态度与价值观：

通过对本课的学习，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归；最终实现台湾的回归。 【教学重点】

本课的重点是“一国两制”；香港和澳门回归的历史意义。 【教学难点】

本课的难点是为什么要采用“一国两制”的方式解决港澳问题 【教学过程】 1、导入新课

（多媒体展示：港澳风光图片并播放歌曲东方之珠） 学生活动：边听音乐边欣赏图片

教师活动：大家看到的这些美丽的风光，是香港和澳门特别行政区的美丽景色。大家是否知道明珠似的香港和澳门曾经离开过祖国母亲的怀抱？那他们是经过哪些不平凡的历程，又重新回到祖国怀抱的呢？今天，我们重温历史，共同学习第12课《香港和澳门的回归》。（板书：《香港和澳门的回归》）由此导入新课。 2、讲授新课

一、“一国两制”构想的提出 （一）、香港和澳门坎坷的过去 （多媒体展示：香港和澳门地图）

教师提问：二十世纪九十年代，中国政府先后对香港和澳门恢复行使主权，在这之前，香港和澳门分别被哪两个国家控制？这些国家是如何占领香港和澳门的呢？ 学生活动：知识竞赛，香港被英国割占或租借的过程和澳门被葡萄牙强占的过程。 教师活动：香港和澳门被占领是历史遗留的问题，请同学们出谋划策，你认为解决香港和澳门问题的方式有几种？各有什么结果？ 学生活动：发表自己的见解。

（多媒体展示：材料：1984年，邓小平曾跟英国外交大臣杰弗里·豪说：“解决台湾、香港问题可以有两种方式，一种是非和平方式，一种是和平方式。非和平方式，或者说武力解决问题，总是不好的。怎样能用和平方式解决问题呢？这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。”）

教师提问：请回答：这种“充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况”的和平方式是

什么呢？

学生活动：“一国两制” （二）、“一国两制”构想的提出 活动：新闻发布会。

教师出示问题：1、“一国”和“两制”的真正含义是什么？“一国两制” 实行后，中国还是社会主义性质吗？

2、为何要以“一国两制’的方式解决香港澳门问题？ 3、香港记者：香港回归后我的生活会发生怎样的变化呢？ 4、“一国两制”的提出有什么深远影响？

学生活动：先阅读课文，然后分小组讨论，每组选出代表回答记者的问题。 二、香港和澳门的回归

（多媒体播放视频《香港和澳门的回归》，让学生通过多媒体了解回归的伟大历史瞬间，重温当年激动人心的时刻，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感，完成思想教育目标。）

学生活动：看完后说出从影视资料中得到的有效信息。 （多媒体展示：香港和澳门特别行政区区旗区徽）

学生活动：谈谈对区旗和区徽的认识。说说什么是 特别行政区，特别行政区和经济特区有什么区别？

教师提问：1、香港和澳门的回归说明了什么？ 2、香港和澳门的回归有什么意义？ 学生活动：讨论回答。

教师总结全课，一国两制构想的提出，最初是针对台湾问题提出来的，而最先在解决香港问题上成功运用。香港、澳门回归了，祖国统一大业迈出了重要的一步。然而台湾何时才能回归我们祖国母亲的怀抱呢？下节课我们将通过学习《海峡两岸的交往》来一起探讨。 【板书设计】

香港和澳门的回归 【巩固练习】 一、填空题

屈辱历史——港澳问题的由来 解决方针——“一国两制”构想（邓小平） ——香港回归 1997.7.1 百年梦圆 ——澳门回归 1999.12.20 意义 香港、澳门的回归，中国人民洗雪了百年耻辱，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。也为台湾问题的解决提供了成功经验。

1、“一国两制”构想的提出者是 。

2、 年 月 日，中国政府从 政府手中收回香港主权。 年 月 日，中国政府从 政府手中收回香港主权。 二、辨析题

（ ）3、 “一国两制”就是在中国建立两个对等政府，实行两种社会制度。 三、精挑细选

1、“一国两制”中的“一国”是指( ) A．中华人民共和国 B．中华民国 C．香港特别行政区 D．澳门特别行政区

2、在“一国两制”构想的指导下，1999年回归祖国的是( ) A.英国侵占的香港 B.葡萄牙侵占的香港 C.英国侵占的澳门 D.葡萄牙侵占的澳门

3、1997年，香港顺利回到祖国怀抱，洗雪了多年来中华民族的耻辱，香港从此摆脱了( ) A．英国 B．西班牙 C．法国 D．葡萄牙 4、我国经济特区和香港、澳门特别行政区的最大区别在于( ) A. 主权归属不同 B. 外交政策不同 C. 社会制度不同 D. 经济政策不同

5、2007年是香港回归10周年。有人说：“收回香港，是邓小平的天才创造。”这里的“天才创造”是指( )

A.市场经济 B.家庭联产责任制 C.“一国两制”方针 D.经济特区 【作业设计】我想对你说

以一个香港人的身份，给台湾同胞写一封信，列举香港回归后繁荣发展的种种事实，解除台湾同胞对“一国两制”的担忧，表达期盼统一的愿望。 【教学反思】

在教学中本人充分注重了对学生的主体参与意识和多元认知能力的培养，以知识竞赛、记者招待会 、小组讨论等形式，积极引导学生参与教学的全过程，培养他们主动参与的意识、分析解决问题的能力。而多媒体辅助教学手段的运用，增强了历史的可信度，缩短了现实与历史的距离，激发了学生的学史兴趣。