《纸币的产生和发展》教案

1.2.3纸币的产生和发展 一、教学目标： 1、知识目标： 识记：纸币的含义、纸币的优点、流通中实际需要货币量的公式、通货膨胀的含义。 理解：流通中实际需要的货币量公式，通货膨胀与物价上涨的关系。 运用：运用流通中实际需要的货币量的计算公式分析实际问题；运用纸币的有关知识分析应该怎样对待货币。 2、能力方面： 培养比较相似概念的能力，区分货币与纸币、物价上涨与通货膨胀的区别；培养对有关纸币的错误观点的批判能力 3、情感、态度和价值观：使学生提高对货币本质和职能的认识，自觉抵制拜金主义，树立正确的金钱观。 二、教学重难点： 1、重点： 纸币的发行量的确定 2、难点： 通货膨胀 三、教学方法： 多媒体演示、自学法、练习法 四、教学设计： 【教学过程】 新课导入： 展示一些国家纸币的图片，引出金属货币如何演变成纸币、什么是纸币等问题，开启本课第一个问题——纸币产生的过程。 新课教学： （点击课件：纸币的产生过程）请预先准备好的学生上讲台来用图示来讲解纸币是如何产生的。教师配合学生的展示，向学生提问，从中强调纸币不是货币，而是货币符号的内涵。 金银条块——富商打上印记的金银条块——铸币——不足值的铸币——纸币 （点击课件：纸币的含义） 教师：在了解纸币产生的历史过程中，我们已经发现了纸币的一些特征，那根 1

据这些特征如何给纸币下个定义呢？请看课本给出的定义，有几个关键词呀？ 学生：三个。 教师：哪三个？ 学生：国家发行、强制使用、货币符号。 教师：很好，我们来一一分析纸币的这三个特征。第一，国家发行。这说明什么？说明只有国家有权利发行纸币，其他任何个人或机构都没有发行纸币的权利。同学们知道我们国家法定的发行纸币的机构是什么吗？ 学生：中国人民银行。 教师：对，但要注意是在北京的中国人民银行总行，我们广西的中国人民银行就没有这个权利了。人民币作为我国的法定货币，如果任何个人或机构私自印刷和发行假币伪币，都是违法的，我们拿到假币，也必须向银行上交，明知是假币还持有，这也是违法的，我想这点大家都是清楚的。 第二个特征，强制使用。先看小字部分的例子。想一想，银圆和壹万圆人民币为什么不能使用了？ 请一位学生回答。 教师：恩，谢谢这位同学，这说明我们要在强制使用前加上两个字“正在”补充完整这个意思，“正在强制使用的”。我们国家目前正在强制我们使用的是第五套人民币，那么之前的第三套、第四套啊，都已经按规定退出流通领域了，现在我们一般看不到两元钱的纸币了，即便你当年有保存两元纸币，现在也不能拿出来使用了，它已经失去法定意义了，只能是作为藏品自己留念了。 第三个特征，货币符号。货币符号和货币的区别在哪里？这一点是我们要明确的。我们现在通过思考下面两个问题来找到答案。第一个问题，我们知道，货币是商品，是商品就有使用价值和价值，那纸币作为货币符号有没有价值和使用价值呢？ 请两位看法相反的同学回答。 教师：这个问题有一点复杂，同学们可能比较困惑。纸币是有使用价值的，这一点大家已经达成共识了，它是用来代替货币执行流通手段的职能的。但是价值呢？同学们有不同的意见。我们说，印刷一张100元人民币是需要耗费劳动的，从这个意义上说纸币是有价值的，但是纸币不是普通的商品，不是像其他商品一样，和与自身价值相等的商品相交换，我们知道，一张100元的纸币生产成本可能只是几角钱，但它却可以跟价值100元的商品相交换，是因为作为 2

货币符号，100元纸币代表的是100元价值的货币，我们看重的不是这张纸的价值，而是它所代表的价值，所以从这个意义上说，纸币是没有价值的，它自身的价值在其代表的价值面前是小到可以忽略不计了。那这是纸币和货币的第一个区别了。 我们接下来从货币的职能角度去考虑他们的区别。对于货币的五个职能，价值尺度、流通手段、 贮藏手段、支付手段、世界货币，纸币是否同时都具有这五个职能呢？ 请一位学生回答。 教师：这位同学回答得不错。纸币可以代替金属货币执行流通手段、贮藏手段的职能，在一些情况下也可以充当世界货币。但是由于纸币没有价值，所以不能执行价值尺度和贮藏手段的职能。 （点击课件：纸币和货币的对比表格）请学生课后自己完成。 货币 纸币 货币是商品交换发展到一纸币是货币流通发展到定阶段的产物 一定阶段的产物 货币是从商品中分离出来纸币是由国家发行的、强的、固定地充当一般等价制使用的货币符号 物的商品 货币的本质是一般等价物 纸币的本质是货币符号 价值尺度、流通手段、贮流通手段 藏手段、支付手段、世界货币 联纸币是货币符号，代替金属货币执行流通手段的职能；纸币的发系 行量受流通中实际需要货币数量的制约 教师：纸币与铸币相比，必然是有一些优点的。课本20页最后一段正文，四点优点，大致了解一下。 请全班同学读一遍。 （点击课件，展示五套人民币图片） 教师：国家发行纸币，是不是可以随便想印多少就印多少呢？是不是越多越好呢？这就涉及我们今天要讲的第四点问题，纸币的发行量。社会在一定时期内究竟需要多少货币呢？这是有一个公式可以计算的。 （点击课件）根据课件讲解公式。

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产生过 程 含义 区别 本质 职能 练习 A、要想使1000亿元商品成交，如果一元货币在一定时期内只流通1次，那么，对货币的需求量就是（1000亿元；）如果1元货币在一定时期内流通4次，那么，流通中实际需要的货币量是多少？（250亿元） B、假定在一定时期内，流通中所需要的金属货币量为8000亿元，纸币发行量为16000亿元，这时1元纸币相当于几元金属货币购买力？（0.5元） 请学生一起做练习A。 （点击课件） 教师：当国家发行的纸币超过了流通中所需要的货币量时，就会引起通货膨胀。什么是通货膨胀？通货膨胀的危害是什么？如何控制通货膨胀？这是我们这节课的一个重点。 由学生来回答通货膨胀产生的原因、表现（请学生注意纸币贬值、物价上涨的现象有可能是其他原因引起的）、解决办法（增加收入、银行提高利率等）。 利用练习B讲解购买力下降问题。 课后作业： 1、完成表格填空。 2、自己学习通货紧缩（含义、原因、表现、影响、解决措施）

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