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2-1.寻找有生命的物体 课 题 寻找有生命的物体 1、能运用多种感官对生命体进行观察 教学目标 2、能利用语言、文字等描述观察后果 3、初步了解生命体具有哪些基本特征 4、学会爱护动植物 1、以学生亲身感受为基础，引导学生辨识有生命的物体的特征，教学重难点 教学准备 课时安排 让学生获得关于生命体的亲身感受 2、在寻找有生命的物体中找出有生命体的物体的特征 校园观察地点 观察记录纸 有关安全方面的注意事项 2课时 教学过程 第一课时 教学目标： 1、知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见 二次备课 的动物和植物。 2、能用多种感官对生命体进行观察 3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣 教学重难点： 1、引导学生辨识有生命的物体和无生命的物体 2、引导学生学会全面观察生命体 教学过程 一、导入新课 1、诗朗诵： 当我走进树林，眼前一片勃勃生机，无声的树木 在生长，美丽的鸟儿在歌唱。 当我走进池塘，眼前一片粼粼波光，快乐的鱼儿 在跳跃，青青的水草在舞蹈。 2、同学们，让我们一起走进这充满生机，多姿多彩的 让学生自己说说日常生活中的一些有生命的物▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
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生命世界，一起去寻找这些有生命的物体吧！ 板书：寻找有生命的物体。 二、引领经历科学探究过程： 1、同学们，看到课题，你想想知道什么？ 2、你认为有生命的物体是什么样的？ 3、同学们在你们的眼里科学家们都用哪些方法寻找证据呢？ 4、今天我们就用观察的方法，带着问题，去校园里寻找有生命的物体，看谁发现的最多，把他们记录下来。 5、我们在观察的时候应该注意些什么？ 结合教材，强调观察注意事项： ①分组，我们要以小组为单位。 体 在课前分好小组，确定组长，组长负责小组纪律， 所有组员把有生命的物体的名称和发现地点填写在教科书后的活动记录表里。 门口整队强调纪律，不要影响其他上课的班②记录，我们要把观察结果记录下来，可以用图画，文级，形成良好的科学课字，照相。 习惯。 ③安全，不要到危险地方，不爬高，不认识的不能乱抓， 不要从高处跳下。 ④爱护生命，不乱折花草树木，不伤害动物。 6、学生分组寻找、观察。 7、教师巡视、指导，及时与学生沟通、交流。 三、作业 思考： 1、为什么说他们是有生命的物体？ 2、课外继续寻找有生命的物体 第二课时 教学目标 1、能利用语言、文字等描述观察后果 2、初步了解生命体具有哪些基本特征 教学重难点 引导学生辨识有生命的物体的特征，让学生获得关于生把学生找到有生命物体▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
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命体的亲身感受 教学过程 一、 导入 1、上节课，我们寻找了有生命的物体。你们找到几种有生命的物体呢？用手势告诉老师 2、下面说说你们找到了哪些有生命的物体？ 二、 引导学生进行科学探究 1、今天我们像科学家一样继续进行科学探究活动。科学探究活动的程序是什么？（师板书） 2、我们提出的问题是什么？ 3、哪些问题已经解决了？ 4、还有什么没有解决？ 5、什么是有生命的物体？我们今天就研究。思考一个一一写在黑板上。 让学生进行讨论，教师做好总结归纳。 请同学们说出他们的观点，并板书，将学生的猜测写在下面。 问题：有生命的物体有什么共同特征。板书：什么是有 生命的物体 6、到底我们的猜测哪些是正确的，还需要有证据说明。 下面，我们来寻找证据。刚才同学们找到了10种有生命的物体，现在我们就每一件都来对比一下。 7、师组织学生进行比较。 8、从上面的数据中，我们可以得出结论什么样的物体是有生命的呢？ 9、看来有生命的物体有几个特征，板书：能够生长、能够繁殖后代、吃东西、呼吸 三、巩固练习 1、下面我们考考自己，看看我们学得怎样？完成书本13页的练习，让学生回答：它们是有生命的吗？ 2、讨论：为什么有的有生命、有的没有生命？ 3、让学生知道物体可以分为有生命的物体和没有生命的物体两大类。 让学生把活动记录表的共同特征部分完成。 用ppt投影给出，学生口答 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓
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4、课堂练习的测试： （1）下列物体中有哪些是有生命的（ ） A河水 B小草 C鲤鱼 D荷花 E垂柳 F蝴蝶 （2）判断 ①会动的物体都是有生命的。（ ） ②人、动物、植物都是有生命的。（ ） ③冬天，有的树落光了叶子光突突的，这时就没有生命了。（ ） ④机器人会说话，会运动，会工作，所以机器人是有生命的。（ ） ⑤课桌是用树木做成的，树木是有生命的，所以课桌也是有生命的。（ ） 作业设计 仔细观察周边的事物，思考生命体还有哪些特征。 寻找有生命的物体 提出问题——做出猜测——寻找证据——得出结论 板书设计 你找到的有生命的物体： 特点： 共同特征： 吃东西 喝水 呼吸 排泄 会死亡 会长大 对刺激有反应 这结课第一次带学生出去，学生都很兴奋，记录都非常认真，但是由于之前很少出去，所以出去之后纪律不是太好，下次出去之课后记 前应该做好充足的课前准备。 本节课让学生经历科学探究的全过程，在探究中逐步形成对有生命的物体的共同特征的理解。两个班的学生表现得不一样，一班的学生思维要比二班的活跃，纪律也相对好一点。
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