【教师】我们太应该感谢为我们创造汉字的人了。感谢谁呢？一个人还是许多人呢？ （2）通过对《仓颉造字》的讨论，了解汉字是世世代代的中国人共同努力的结果。 【教师】课本上给我们介绍了一个美丽的传说。请你来为大家读一下。（课件：仓颉造字的故事） 【教师】大家讨论一下，汉字真是一个人造出来的吗？ 【学生】不可能，一个人怎么可能造出这么多汉字？ 【教师】对，最大的汉字字典里收集了大约十万个汉字。数量的确太大。 【学生】也不可能一个时期创造出这么多汉字呀！是大家一起来创造的。 【学生】是很多代人努力的结果。 【教师】老师也认为汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。（课件：汉字之树）如果仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的种子，并且发挥聪明才智使种子生根发芽，长出了粗壮的树干。在后人的浇灌下，树舒枝展叶，最后，长成今天这样一棵根深叶茂的“汉字之树”。造字的不是一个人，我们的祖先人人都在创造文字，都在参与这个活动。直到今天，汉字仍在不断创造，不断发展。 4.感受汉字的神奇魅力 （1）体会汉字的作用。 【教师】看，我们多么幸福！在祖先们“栽种”的“汉字之树”下乘凉，每天都。 在学汉字、用汉字、写汉字、说汉字。谁能谈谈汉字给我们带来的好处？ 【学生】我们可以用汉字写信。 【教师】我们的祖国幅员辽阔，不同地方的人说着不同的方言，沟通起来可能会遇到障碍，汉字却能让大家毫无障碍地沟通。 【学生】汉字可以让我们读很多书，了解很多信息，写出优美的文章。 【学生】汉字让我们可以学习各门知识。 【教师】今天你们通过汉字长本领，明天，你们一定会为汉字之树的繁茂贡献自己的力量。 （2）通过欣赏汉字图片和书法作品，体会汉字的魅力。 【教师】汉字不光是一种工具，还是一门艺术。一个汉字就是一幅多彩的画，一 首灵动的诗。请欣赏几幅作品，里面藏着有趣的汉字。 （课件：“福”字；北京奥运会会徽；世博会志愿者标志；世博会吉祥物“宝”；“会舞的精灵”。） 【学生】福。 【学生】京、文。 【学生】心。 【学生】世。 【学生】人、大。 【学生】如鱼得水。 【教师】用汉字写成的书法作品也相当有魅力，请大家欣赏。（课件：汉字书法作品）
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（3）读诗赞美汉字，升华对汉字热爱的情感。 【教师】全世界黑眼睛、黄皮肤的中国人，说着一样的汉语，写着一样的汉字， 汉字像一条无形的纽带，让我们心心相连。让我们来赞美一下汉字吧。 【学生】汉字，你太美了。你给我们美的享受。 【学生】汉字，你的用处真多。 【教师】让我们借汪竹柏的一首四言诗《赞汉字》来表达我们的心情吧。（课件：《赞汉字》） （学生激情朗诵诗。） （4）观看奥运会开幕式中对汉字的展示，激发学生热爱中国传统文化的情感。 【教师】2008年奥运会的开幕式上，设计者和我们的心情是一样的，他们把汉字 和中国灿烂的传统文化用现代化的声光手段向全世界做了展示，让我们一起回味那让所有中国人都骄傲的激动人心的时刻。（课件：北京奥运会开幕式视频） 五、当堂训练: （三）总结提升，布置作业，为继续探究“书的故事”打下基础。 【教师】孩子们，历史像一条迂回绵延的长河，今天，我们一起溯源而上，触摸到了汉字的起源，又顺流而下，了解了汉字的演变过程。3000年博大精深的汉字文化，短短一节课的时间是远远不够的，请大家以这节课为起点，继续进行汉字的探究，发现更多更精彩的故事，并为下节课我们探究“书的故事”做好准备。 板书设计 反思
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