敲开记忆的密门——记忆规律及其应用
授课时间：xx年x月x日 星期五 授课班级：高二（x）班 授课老师：xxx 教学理念
记忆是过去经验在人脑中的反映，在学生的学习活动中具有重要的作用。学生只有记住以前讲过的内容，才能学习新的知识和技能，也只有积累和记住丰富的知识和经验，才能顺利解决学习中的问题，才能利用原有的知识经验进行应用和创新。记忆是智力基本要素之一，也是学习心理这一模块中比较重要的一个内容。
在高中阶段，学生记忆的负担重已经是不争的事实，大量的课文、公式、定义和定理需要他们去背诵、去记忆。于是，他们十分关注自己的记忆效果，当发现前几天前背过的东西马上就忘了时，他们难免会感到沮丧甚至焦虑。这时候，帮助他们正确认识记忆的规律，并学会应用记忆规律进行科学记忆，增强巩固记忆效果，才能使得他们消除心中的焦虑，增强对自己的记忆的信心。因而设置这一专题，旨在让学生充分发挥自我潜能，了解记忆规律，并应用记忆规律于自己平时的学习中，同时有意识地使用一些方法训练自己的记忆力，从而提高记忆效率。
一、教学目标
1、认知目标：使学生了解记忆的规律。 2、态度和情感目标：培养对记忆的兴趣和信心。
3、能力或问题解决目标：引导学生利用记忆规律进行记忆，并有意识在生活学习中训练自己的记忆力，提高自己的记忆效率和学习效果。
二、教学重点与难点
1、教学重点：使学生理解记忆力的规律。
2、教学难点：将课堂所学的记忆规律和一些记忆方法用于实践中。
三、教学方法：教师讲授、学生练习训练等
四、教学准备：制作多媒体课件 教学过程设计
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内容 教师行为 学生 活动 观看视频及图片 设计意图 调动学生情绪，激发学生学习兴趣，引出本节课的主题。 教学引入 ppt呈现视频及图片 引言：看了视频及图片，相信大家都很羡慕这些同龄人有很好的记忆力。 提问：对我们高中生来讲，拥有强的记忆力，是学习的重要法宝。有没有不经努力就能提高记忆力的方法？ 学生 进行 思考 并回答 提出问题，引起学生对如何提高自己记忆力的一些思考。 简单的方式提高记忆的方法？ （1）吃（从食物中吸收）——叮当猫的考试吃的记一、记忆力概述 忆面包及介绍涡虫的实验） （2） 吃（从药物上吸收） 小结强调：这些方式都不能从本质上提高人类的记忆力。因为人类的记忆本质是一种心理活动。那么既然人类的记忆是一种心理活动，那么它必然遵循一定规律，我们这一节课一起来学习记忆的规律及其应用。 学生 进行 思考 并回答 对记忆面包及低等动物涡虫的记忆实验、药物等介绍有助于引起学生对记忆的兴趣，也能较好澄清学生对记忆能简单快递提高的理解的误区，从而确立记忆需要遵循科学的规律，才能记得好记得牢，并引出记忆的几个过程。 二、主题活动：记忆力大挑战 1、教师讲述要求 （1）时间：三分钟。 （2）请大家不要机械背诵，结合平时记忆的一些小方法，尝试巧妙记忆。 （3）时间到，请在准备好的纸上默写出来。 2、分享环节：我的记忆小窍门 教师提问：请结合材料的记忆情况，以及平时自己在学习中记忆的方法，谈谈你的记忆小窍门。 （学生回答中教师注意做好引导并简单板书） 学生 进行 记忆 活动 学生进行思考并回答 通过分析学生记忆的状况，包括记住多少字，主要记住哪些，如何记（用什么方法记），有助于为本节课的记忆规律及方法找到相应的支持。 学生的自主体验活动，吸引学生的注意力，让学生找到记忆的规律、记忆的乐趣，使他们认识到记忆对他们来说不再是负担，而是一种积极的创造活动。 通过对规律一的讲解，首先有助于让学生了解记忆组块的重要性，并指出平时的记忆中我们经常使用到组块的方法，如记忆电话号码，或者比较长的内容的记忆时候，都使用到这一方法，它 根据学生对材料的记忆情况，以及学生讲述的记忆的方法，教师进行总结归纳，强调记忆过程需要遵循几个科学的记忆规律，并学会平时巧妙应用。 1、记忆的容量——记忆的有限性和无限性 有限性：人的记忆容量为7±2组块——强调是短时间内一次性记忆的内容有限。 1 思考、 表达 三、记忆规律 及其应用 无限性：每个组块可装入无限量的内容——通过自己加工，扩大记忆的容量。 有助于扩大我们的记忆容量。同时指出，在记忆力挑战环节个别同学忘记了组块，一个个字机械去背也导致记忆效果不佳。 2、 遗忘规律 艾宾浩斯是德国著名的心理学家，是第一个从心理学上对记忆进行系统实验的人。他对记忆研究的主要贡献之一就是对记忆的保持规律作了重要研究，并绘制出著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。 （呈现遗忘曲线图片） 提 问：观察一下这条曲线，它是呈现怎样的趋势？那么这种遗忘是不是匀速进行呢？ 小 结：遗忘遗忘的规律先多后少，先快后慢。 提 问：根据遗忘规律，如何减少遗忘？ 教师指出：重复是减少遗忘的重要的方法。同时强调减少遗忘的一些重要的方法比如及时复习（24小时内为最佳复习时间）、经常复习、合理安排复习时间等。 3、干扰是影响记忆效果的重要因素之一 呈现曲线图，指出干扰是影响记忆效果的重要因素。 提问：如何运用这一规律来强化我们的记忆呢？ 4、识记有意义的材料较容易 在刚上课时让大家进行了一个小小的记忆挑战，结果很多同学的记忆效果不是很好，原因何在？ 小结：因为杂乱无章的文字无法使人理解，很多时候我们只能靠机械记忆去死记硬背，而有意义的内容则可以在思考理解之后再记，这就容易多了。这是我们大家的普遍的认识，比如有心理学家就总结出了这样的一条规律（呈现曲线图）。 其实，当我们说忘记了某件事，实际上那也就是我们所不了解的事情。常常有人认为自己的记忆不好，其实那是因为没有真正理解，如果能把要记忆的东西用一些方法让它变得更好理解，那就可以长久保持下来。比如我们这里要和大家介绍到这样的一些常见的方法。（联想串联法和联想法的介绍） 1、记忆本质是一种心理活动，要遵循记忆规律进行记忆。 2、记忆有四条最基本的规律，只有理解掌握记忆的基本规律，才能真正提高记忆水平。 3、提高我们的记忆力，需在生活和学习中对自己进行有意识的训练。 学生 进行 思考 并回答 记忆的遗忘是很多同学苦恼的共同问题，因此指出记忆的遗忘规律，并强调如何减少遗忘的科学的方法，有助于学生在今后的记忆中巧妙运用。 学生 进行 思考 并回答 针对学生平时一片抓的记忆情况，不知变通的记忆特点，强调此规律应用——首尾记忆法的几个方面的记忆要点。 学生 进行 思考 并回答 这一规律相对来讲很好理解，但如何应用对很多学生来讲反而困难，主要重在对联想法和联想串联法的介绍，希望学生做个记忆的有心人，对自己经常记不牢的内容，有意识使用一些巧妙的方法记忆下来。 四、小结 同教师一起回顾本节内容 通过课堂小结，再次强调记忆的科学规律性，以及有意识的应用才能提高自我记忆力。
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