班级管理案例分析

班级管理案例分析

虹桥小学 娄双梅

从我踏上讲台到现在已有二十多年时间了，在这些年中我一直都是担任班主任工作，在和学生打交道中，我体会到了人生的价值，体验到了做班主任的辛酸快乐，也积累了一些班级管理的案例，我也在班级管理中不断总结，从中吸取经验提高管理能力，我觉得班级管理应从以下几方面入手：

一、和学生沟通，建立和谐的班级关系

和谐的师生关系应该是对学生能够产生教育效能的师生关系，和谐的师生关系取决于诸多因素，其中重要的是沟通质量，沟通是教育效能产生的前提，教育对学生发生效能是通过师生之间建立良好的人际关系的有效程度决定的，即沟通面对全体学生。

写日记是大部分老师常用的与学生沟通的方法，其实这是一种好方法，关键是我们老师能否坚持用心去对待它。是“心灵有约”的日记活动让我和学生由陌生到熟悉到成为朋友。这个过程的长短、效果完全取决于教师的真诚付出。在日记评语中有的放矢地针对问题类型细致、耐心的给予学生指点和帮助。通过日记，我可以了解学生的心理问题，例如，面对学习的压力、师生关系、亲情关系、友情等，很需要老师给予细心的疏导与呵护，尤其是给一些难以面谈的问题带来了方便。记得有一次，我在批阅学生日记时，我看到了我班一个年龄到了青春期的女生在日记中写了自己的困惑。她说自己自己身体里流出了红色的血液，她不知该怎样处理，心里很害怕。看了日记，于是我在下课的时间把她叫到办公室，向她介绍了一

些青春期的知识，然后还教她如何去处理。听了我的讲解她很是高兴，像如释重负一样。在下一篇日记里我看到了她写的“谢谢老师，你是我的朋友。”

这件事让我明白及时的帮助学生解决一些羞于开口的问题，是促进师生关系的重要方法，是建立和谐师生关系的良好途径。

二、用一颗平和的心冷静处理问题

有一天，自习课我刚走到本班教室门口，就听到教室里有吵杂声，伴随有学生的惊呼声、桌凳的摔倒声，还有同学们的劝阻声。我立刻意识到出事了，于是我紧走几步推开门进教室。看到我的出现，班里马上安静了下来，两个正在扭打的学生杨杰和周萌也立刻停下了，但双方都瞪着眼睛，扭着脖子怒视着对方。其他同学都在看着我如何处置他们。我意识到当面批评教育他们会影响到别人的学习，也不一定能解决好，何况事情的原由也没有弄清楚。于是我平静地说：“请其他同学们认真学习，你们俩和我去办公室。”同学们又投入到学习中去了。

在办公室，他俩似乎都感到很委屈，当我让他们分别给我叙说打架的理由时，双方不断争辩，各说各有理，试图把责任推给对方。在他们的辩解中，我还是了解了事情的经过。他俩是前后坐位，因为前排碰掉了后排的文具盒而发生争执，以至矛盾激化，两人打了起来，面对他们的争辩，我没有做他们的审判员，而是说：“我知道你们俩都很委屈，老师能理解，现在我只想让你们想想整个事件中哪些地方自己做的不够好，想好了再和我说说。”听我这么一说，他们停止了争辩，都不吭声，低头不语。我乘机悄悄的离开办公室，到教室巡视自习情况，并故意多呆了一会儿。当我再次来到办公室时，杨杰主动上前对我说：“老师，是我不对，不该背靠桌子，弄掉了她的文具盒，影响她的学习，而且出口骂人，她又是女生我

应该让着她。” 周萌见对方态度诚恳，也连忙说：“ 老师，我也做的不对，再怎么也不该动手打他，还影响了全班的自习纪律。”我一看到两人都认识到了自己的错误，就和颜悦色地问：“你们说今天的问题怎么处理?” 这次，先动手打人的周萌态度诚恳地走到杨杰跟前，主动握住对方的手说：“真对不起，我不该动手打你，请你原谅。”碰掉周萌文具盒的杨杰也忙说：“我也请你原谅。”就这样，一场不大不小的纠纷在平静中解决了。在整个处理过程中，我几乎没说什么，但是效果出奇的好，也没有给学生留下后遗症。

通过此事我认为对学生宽容也是一个教师的一种教育手段，宽容是让学生放下心里的怨恨，宽容是对学生的一种尊重，宽容是给学生一次机会，宽容是让教师的心意与学生的追求凝成一个合力点。教师学会了宽容，心中的沉重便被释放，整个人的心灵会处于一种宁静的状态，这样的教师才是教育真正的主人。

三、让学生体味成功的喜悦

我们班里有一个叫吴飞的学生，常因懒惰而不做家庭作业。找她谈话她总会找各种借口为自己开脱，我无论是软硬兼施她都“外甥打灯笼照旧”。

怎么办？一天放学之前，我又找到了她，让她自己说作业怎么办当着我的面她态度很诚恳地说：“今天一定好好完成作业后。”听到此话我没有做任何反应，而是进一步问她：你准备怎样确保作业一定完成呢?她说：“今天回家一定抓紧时间做。”

虽然对她的话我持怀疑态度，但我还是相信了她，我没留她。我对她说，我今天相信你一次，看你明天的表现。

第二天早自习前我来到教室例行检查作业，当走到吴飞面前时她很主动的把家庭作业本递给我让我检查，作业完成的不错，于是我连忙对着全

班同学说：“同学们，现在老师告诉大家一个好消息：今天吴飞同学按时完成作业了，而且完成的质量不错。我们让她介绍一下自己是怎样克服了自己的缺点而完成了作业的好吗？同学都鼓掌赞同，于是我她当众做了介绍。虽然简单，可对她来说却意义非凡，也许是第一次在全班同学面前受到表扬，言语中竟有掩饰不住的激动。听完她的介绍，同学都为她鼓起了掌。

听到这掌声，她脸上洋溢着甜甜的微笑。我知道她感受到了完成作业被称赞的甜蜜，体会到了成功的喜悦。

放学了，我又找到了她，对她说：“以后的作业能按时完成吗？”她说：“我一定按时完成，不让你失望。”我感觉到了她语气的坚定，我相信她一定会履行自己的诺言。

此后，她真的把作业做得非常认真、整齐。我也再没有因为不做作业而找过她。

这事过去了，但对我的启示是很深的。它告诉我，对于那些尝够了失败的苦涩滋味的后进生来说，如果能让他们提前品尝到成功的甜蜜，那么就能有效地帮助他们树立走向成功的信念，从而激励他们不断走向成功。

冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就会变得自卑，从而对自己失去信心；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。所以我在以后的班级管理中，我会给学生多一些鼓励。让他们做一个自尊，自信，自强的人。