《9的乘法口诀》教学设计

《9的乘法口诀》教学设计

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第84～85页。

基本教学思路：

有两条主线：第1条是引导学生借助已有知识和经验编制9的乘法口诀，初步记住9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决实际问题。第2条通过渗透5种记忆的方法，把所有的教学环节（探究新知、练习应用、记忆拓展和家庭作业）全部串起来。

教学目标：

1．借助已有知识和经验编制9的乘法口诀，初步记住9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算。

2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

4．培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动合作、探究的能力。

教学重点：编制并记忆9的乘法口诀。 教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。 教学准备：多媒体课件，一分钟口算比赛表。 教学过程：

一、直奔课题

师：同学们已经学习了1—8的乘法口诀，今天我们来学习9的? 师指着课题让学生说出：9的乘法口诀。

师：同学们，你们知道9的乘法口诀一共有几句吗？?知道的一起说。 师：那9句口诀中，你已经知道了那些？谁来说 生说，师出示纸条。

（设计意图：开门见山，直奔主题会使情境导入更加简明有效。）

二、新知探究。

1、试编口诀

1

师：同学们， 9的乘法口诀，现在我们已经知道了（4句）那剩下的几句，你们能不能运用自己的本领把它编出来？能不能？（生：能）老师相信大家能。请翻到课本84页，看到了吗？把整页填完。看看哪位同学写得最好最快。

学生独立完成书上的空白部分。

（设计意图：依据学生已经有了学习1—8乘法口诀的基础，放手让自主编制9的乘法口诀。）

2、汇报交流

学生编完口诀后，同桌说一说自己是怎么编出9的乘法口诀后。 全班汇报。

如师：何老师很想知道你们在编四九这句乘法口诀时是怎么想的？谁想说?还有谁想说?

师：把这9句自己编出的口诀读一读，边读边思考一个问题：9的乘法口诀有什么规律？

学生汇报自己发现的规律，可能会出现如下： 生1：每句口诀的第2个字都是9。 生2：从上往下看，得数每次总是加9。 生3：从下往上看，口诀的得数依次少9， 生4：得数的十位是从1到8，个位却是从9到1。 师点击，改变字体的色彩。

师：哎！得数的十位真的是从1到8，个位却是从9到1。很特别是吗？ 师：还有发现吗？ 生：

师：老师也发现一个很有趣的规律，你们想知道吗？课件出示：

1×9= 9 2×9=18 1＋8= 3×9=27 2＋7= 4×9=36 3＋6=

2

5×9=45 4＋5=

??

师：请仔细看，得数十位上的数和个位上的数相加? 师：全是9，神奇吗？

师：同学们，我们为什么要找9的乘法口诀的规律？

生可能会说：这样我们根据规律来记9的乘法口诀，会记得更快、更牢固，如果忘记哪一句乘法口诀，还可以根据规律想起它。

师：找规律记，这是记忆非常好的方法。（出示字条：记忆方法──1、找

规律。）

师：比如六九这句口诀忘记了，怎么去想它？ 生一般会说：

生1：可以想五九四十五，45加9就是六九五十四。 生2：还可以想七九六十三，63减9不就是六九五十四。

生3：可以想六九可以分成2个三九二十七，27加27不就是六九54。 师：可是如果六九前面的不记得，后面也不记得，都忘记，怎么知道六九多少？（板书六九）

生：那只好1个9、1个9加，就是用6个9连加了。

师：6个9连加，你们有什么感觉？其实9的乘法口诀还藏一个大秘密，可以帮我们一下子想出忘记的口诀，想不想知道？请看大屏幕。

3、探究规律。

这个环节引导学生自主探究“几个9比几十少几”这一规律，这是本节课的一个难点，我利用数形结合来帮助观察理解。

媒体出示：（先出示一排五角星图，再出示两排。）

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1个9 2个9， 比10少1 比20少2， 是9。 是18 媒体出示：（出示5排五角星图）

师：那现在3个9、4个9、5个9是多少，用这种方法怎么想？先仔细观察，?

3

下面小组讨论，看哪个小组先有结果。

汇报后，师追问：那刚才六九忘记了，你能用这种方法想起吗？ 生：六九就是60减6等于54。 师：八九忘记了啦。 ??

（设计意图：启发学生人人动脑积极思考、发现、总结9的乘法口诀的规律，根据规律理解记忆，进而达到熟练，同时渗透数形结合的数学思想方法。）

4、记忆口诀

媒体出示图片对比：

师：哎！9的乘法口诀的得数，不但可以通过每次加9，做加法得到的，而且还可以通过几九跟几十来比，做减法得到的。是不是很特别呀！刚才同学们发现这么多规律，那你们能根据这些规律把这个特别的乘法口诀背一背，记一记，好不好？

生先独立记口诀1分钟，然后一齐背。

师：好现在我们来对口令，看看你们是不是把9的乘法口诀记得很熟练？ 老师说几九，你们抢答得数。（师说几九，学生一起抢答得数） 师：下面老师说得数，你们对出几个九。

师：好，下面同桌对口令。 师：下面女生选一个代表，男生也选一个代表。来对口令。

师：其实要记住9的乘法口诀还一个很有趣的方法，你想知道吗？它就藏在我们小朋友的身上，你们找找，你们两只手10根灵巧的手指，就能帮我们记9的乘法口诀，信不信。

请一个学生上来，在实物投影上演示手指操。

伸出10只手指，掌心向里，弯曲左手小拇指表示1个9，剩下的9只手指表示得数9，弯曲食指表示2个9，弯曲手指左边的1只手指表示1个十，右边的8只手指表８个一，合起来表示得数18??

师：三九二十七，弯曲哪一根手指表示三个九呀？那二十在哪里呀？七在哪里？

??

师先指导说到四九三十六，剩下让学生伸双手，边弯曲边说口诀。 师：怎么样？这个方法是不是很有意思呀？回去了你把它练熟了，做起来

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