青少年同伴欺凌个案的社会工作介入研究

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

青少年同伴欺凌个案的社会工作介入研究

作者：钱鑫宇 袁巧玲

来源：《青年与社会》2019年第20期

摘 要：文章以青少年同伴欺凌中的被欺凌者为对象，结合研究者本人的服务经历，开展了社会工作方法介入青少年同伴欺凌个案的具体实践，探讨社会工作介入此类案例的实际经验和注意事项。

关键词：青少年;同伴欺凌;社会工作

儿童青少年时期是个体身心发展的关键期，同伴群体是其社会化过程中十分重要的影响因素。当前在青少年群体中，同伴欺凌事件时有发生。同伴之间的欺凌行为对当事人的价值观建立和人格发展产生严重的负面影响，进而引发一系列人际、家庭、社会问题。

本文关注青少年社会化过程中的同伴欺凌事件，结合研究者本人在H市青少年发展中心的服务经历，开展了社会工作方法介入青少年同伴欺凌问题的实务探索，进而探讨青少年同伴欺凌行为的干预措施。 一、实务案例介绍

H市青少年发展中心下设一个少年儿童体验类场馆，入馆儿童可在此体验各类工作，依靠自己的“劳动”领到工资——“Do币”，用以购买自己想要的东西或学习感兴趣的技能。“阳光居民成长计划”特训营，是场馆的一项综合活动课程，依托城市仿真社会平台，融合职场体验、口才训练、团队训练、理财任务等，让孩子经历学习、工作、娱乐、团队活动，培养孩子的综合能力及品德意志。

2018年7月，研究者担任“阳光居民成长计划”特训营辅导员，与营员们朝夕相处一个多月，全天跟队随行，收集到孩子们的一手资料。案主：被欺凌者小玉（化名），10岁，小学四年级女生，体型瘦小，性格内向，成绩中下。案主在学校常被人欺负，在训练营中也被另一个小女孩肢体攻击，情绪低落，沉默寡言。家长评价：不爱与人交流，朋友圈很小。其他营员评价：不爱与人交流，但会力所能及地帮助他人。 二、被欺凌者的社会工作介入过程 （一）问题分析与计划制定

案主的主要问题是：在自己学校和训练营中曾遭受同伴欺凌，留下心理阴影，从而产生自卑、忧郁等负面情绪，造成较大的困扰，学习成绩也受到影响。根据ABC理论分析由被同学欺凌所导致的心理状态和情绪问题是案主学习成绩下降的直接原因，因此想从根本上解决问题