练习时，先让学生独立计算，再组织交流，交流时让学生说2017学年第二次备课 这是一节计算练习说计算方法。 课。通过练习，运算2、出示第10页“练习二”第5题。 的准确率和速度都提 这道题时为了巩固分数混合运输的运算顺序。 升了不少。 练习时，先让学生观察题目中的计算错在哪里，再进行独立改错练习。 3、出示第11页“练习二”第11题。 这道题时巩固分数乘法简便计算的练习。先让学生独立解答，再组织交流，交流时让学生说说思考的过程。 4、出示12页“练习二”第13、14、15题。 这三道题是解决问题的练习题，都是分数混合运算相关的问题，教 学 过 程 前两题时连乘的问题，第三题时乘加混合计算问题。 四、课堂小结。、 今天我们做了许多分数的练习题。通过这节练习课，大家有哪2018学年第二次备课 些收获？ 五、板书设计 分数混合运算的练习课 加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c) 乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c 六、作业布置： 学习评价。 2016学年教学后记 2017学年教学后记 2018学年教学后记 这是一节计算练习课。通过要熟练掌握小数乘分数的计算 练习，运算的准确率和速度都提方法和掌握分数混合运算的顺升了不少。 序和方法，能灵活运用乘法的运算定律进行一些简便计算。 17
增城区数学六年级一二单元教案
第一学期 六年级 年级 数学 科
总 12 课时
课题 教 学 目 标 解决问题——求一个数的几分之几是多少 1. 理解并掌握分数连乘问题的解题思路和方法。 2. 经历解决问题的全过程，掌握解决问题的各个步骤，提高分析问题和解决问题多的能课时 第8 课时 力。 3. 感受数学与生活的联系，体会阶梯策略的多样化。 教学掌握分数连乘问题的解题思路与方法。 重点 教学理解并掌握各种不同的阶梯策略，灵活运用知识解决分数连乘问题。 难点 教学导学案，课件 准备 一、复习 １、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。 32112× × 4522016学年第二次备课 理解并掌握分数连乘问题的解题思路和方法。 经历解决问题的全过程，掌握解决问题的各个步骤，提高分析问题和解决问题多的能力。 ２、列式计算。 1（１）20的是多少？ 5（２）6的教 学 过 程 3是多少？ 43、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。 二、出示学习目标： 我要掌握分数连乘问题的解题思路和方法。 三、自主学习 1、出示例8 2、【阅读与理解】 （1）学生读题，理解题意。 （2）根据题意，完成以下填空。 整个大棚的面积是 。 萝卜地的面积占整个大棚面积的 。 红萝卜地的面积占萝卜地面积的 。 要求的是 的面积。 18
先让学生在教材上填空，再组织交流。 教 学 过 程 【分析与解答】 （1）用长方形纸表示大棚的面积，折出萝卜地的面积。 （2）折出红萝卜地的面积。 （3）列综合算式解答。 （4）探讨不同的解题方法。 【回顾与反思】 （1）教师启发：用自己喜欢的方法来检验一下这个答案的合理性。 （2）学生尝试检验。 （3）组织全班交流。 四、巩固练习 1. 教材第14也能“做一做”。 学生独立解答—— 组织交流。 2. 教材第16页“练习三”第1、2、3题。 练习时，教师可以先让学生独立解答，然后再小组内进行交流，最后全班讲评订正。 五、课堂总结 解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么？2017学年第二次备课 经历解决问题的全过程，掌握解决问题的各个步骤，提高分析问题和解决问题多的能力。 2018学年第二次备课 19
（找出分率句、确定单位“1”，画出线段图帮助理解题意，最后再 列式解答） 六、板书设计 解决问题——求一个数的几分之几是多少 11112方法一：480× =240（m） 方法二： × = 22481122 480× =60（m） 480× =60（m） 48111122综合算式：480× × =60（m） 480×（ × ）=60（m） 242411检验：60÷240= 240÷480= 422 答：红萝卜地有60m。 七、作业布置：学习评价 2016学年教学后记 2017学年教学后记 2018学年教学后记 本节课是解决“求一个数的几分经历解决问题的全过程，掌 之几是多少”的问题，教学中，握解决问题的各个步骤，提高分我能紧扣分数乘分数的意义进行复习，教学中，我除了帮助学析问题和解决问题多的能力。 生分析、理解题意之外，更重要 的还在于教给学生分析、解答分数应用题的方法，特别是在如何找单位“1”这个关键点上，更是花了较多时间，但我认为这是十分必要的。 增城区数学六年级一二单元教案
第一学期 六年级 年级 数学 科
总 14 课时
课题 教 学 目 标 解决问题——比一个数多（少）几分之几是多少 课时 第9，10 课时 1. 理解并掌握“已知一个数比另一个数多（少）几分之几，求这个数”的问题是解题思路和解题方法。 2. 经历解题过程，掌握解题步骤，学会用线段图分析问题。 3. 提高学生分析问题和解决问题的能力，发展学生创新思维能力。 理解并掌握“已知一个数比另一个数多（少）几分之几，求这个数”的问题是解题教学重点 思路和解题方法。 教学灵活运用分数乘法的知识解决日常生活中的相关问题。 难点 20
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