用爱与责任诠释教育的真谛 ——读《教育就是唤醒》有感
经开区第二小学 徐建国
不得不感慨时光的匆匆，成为教师的我已走过教育生涯的14个春秋。回首一路走过的历程，百感交集，或喜或悲，或苦或乐，或悔或恨，在这短暂的从教生涯中，让我感慨良多，更让我对教育有了更多的审视和思考，什么是真正的教育，也许不同人会有不同的回答。寒假期间，我有幸静心阅读了彭兴顺老师的《教育就是唤醒》一书，让我豁然开朗，让我明白了，教育是一种心灵的唤醒。“教育的艺术，不在于传授，而在于激励、鼓舞和唤醒。”教育的功能从根本上说，就是要唤醒人们心灵中最美好的东西，使人性发出灿烂的光辉；唤醒人们的自主意识和创新精神，使蕴藏在人脑中的巨大潜能得以开发；唤醒人们对生命价值的深切感悟，使人们在创造生活中享受幸福的人生。教育就是唤醒，然而唤醒学生离不开教师对学生的一份浓浓的师爱，一份宽容、一份理解、一份鼓励和赏识，更离不开教师身上所肩负的一份责任。
从教十四年，给我最大的感受就是是要给学生多一点关爱，多一点宽容，多一份鼓励，你的付出一定会有回报。其实做老师是最容易满足的，每当辛苦地工作一天后，或是对班级那些调皮捣蛋的学生进行教育后，只要看到他们有一点点进步，自己的所有辛苦就都忘得一干二净了。
班级中最令老师头疼的就是那些“后进生”了，记得在上一届学生里就有一个叫吕飞龙的学生，他的父母文化水平低，整天忙于卖菜做生意，根本无法教育辅导孩子，记得这个孩子是上二年级时转到我这个班的，来的时候衣着很脏，用蓬头垢面来形容一点都不为过，一看就是一个习惯相当不好的学生，果不其然，这个学生不当习惯差，学习也相当糟糕，作业书写很乱，还时常不认真完成作业，这可让我费了
不少劲儿，找家长那是常事，经常叫他到办公室也成为了家常便饭，可每一次的付出，却没有多大长进，经过多次地与家长交流后，我才深入的了解了这个学生，由于家长没文化，加之迫于生计，不得不起早贪黑做点小生意，所以一直以来就根本没有时间来教育孩子，而教育孩子最直接的方法就是一顿狠狠的打骂，怪不得只要我一提到要找他的爸爸时他就满脸的紧张，得知这一切后，我改变以往的方式，决定一定要多在这个孩子上下功夫，于是只要有时间我都会把他单独留下来对他进行辅导，教他读书写字，给他听写，只要有点滴进步我都会给他鼓励，课堂上我也经常关注他的一举一动，只要他坐端正在听讲，我都会适时进行表扬，遇到一些简单的问题一般我都会留给他，让他能体验到成功，一段时间下来，他明显进步了许多，在接下来的学习中，我让他不断地树立自信，这个学生喜欢体育，运动会总能为班级立功，而且还会武术表演，每当运动会上取得成绩时，我都会为他开庆功会，而且在一些场合我还会让他给大家表演武术。慢慢地，他对我再也没有刚来时的那份拘谨，有的是更多的信任，他越来越喜欢和我交流了，更加自信了，后来我和家长又进行交流，对他的表现，我要家长配合给予鼓励，特别是他的爸爸要改变方法，我要他父亲承诺今后不要孩子一做错事就打骂，有事先通知我，当着孩子的面，他爸同意了我的请求，从那以后他对我更加信任，学习更勤奋了，作业也认真完成了，一些不良的行为习惯也渐渐消失了，我为他的进步而感到无比的高兴，尽管不是最优秀但他始终在改变，在进步。有一天他突然在qq上给我留言，说：“徐老师，感谢你对我的关心和帮助，我一定会好好的听话，做一个最好的自己。”,读着他的留言我默然了许久。
在我教书生涯中还碰到几个特殊的学生，他名叫“张鑫”，这是一个非常可怜的孩子，从小患上肌无力这种不治之症，使得原本该活蹦乱跳的他失去了同龄人应有的快乐。每天都要父母背着他送他上
学，课间背他上厕所。看着父母蹒跚的步履，总不是滋味。下课了同学们冲出教室到处玩耍嬉戏，他只能一个人孤独无奈地坐在教室里，聆听着同学们嬉闹的欢笑声，留给他的只有无尽的孤独和痛苦，特别是上体育课大家在操场上尽情地跑跳，做游戏，他只能坐在教室向往着窗外的欢闹。刚开始还不大自卑的，随着年龄的增长越发开始自卑起来，不爱说话，没有和更多人的交流甚至他的同桌，也很少看到他笑，那张稚嫩的脸总是皱着眉头，透露着痛苦，父母越发担心他的病情，尽管一直努力在为他治疗，但毕竟目前来说这是不治之症，最终结果这个无辜生命会早早离父母而去，每每看到这些，听着父母无奈的哭诉，我作为他的一个老师无不为之伤心，为他的不幸感到无尽的难过。作为他的老师我能为他做些什么呢?唯一能做的就是给予他更多的关爱，让他在痛苦中能弥留一份快乐，于是在平时的课堂上，我总是会给他一些机会，让他表达，并经唱鼓励他表扬他，下课了，如果要上厕所，就由我来负责背他去，记得第一次我背他，他非常扭捏，不愿意给我背，经过再三劝说，他才让我背上了他，那一刻我背着他心中有莫名的感动，就像背起了一个责任，而他呢打那以后也慢慢习惯我来背他，所不同的是每一次来背他他都会很快乐，而且不停和我说话交谈，时间一长我班的同学们似乎也被我的行动感染了，很多同学都会主动地来帮助他，帮他交作业，帮它拿东西，陪他聊天，我发现那张稚嫩的笑脸上多了几分笑容。每当体育课时间，我总是来到教室陪着他，跟他聊天，辅导他写作业，跟他一起读课外书，给他讲张海迪等优秀人物的故事，帮助他树立生活的信心，就这样我和他度过三年小学时光，三年级下学期期末张鑫妈妈找到我说张鑫下学期不来上学了，因为随着他的体重在增加，病情也越来越糟，只能让他在家好好地照顾，说着流下眼泪，不停地感谢我这么多年对张鑫的关爱，这时我的心也在流泪了。
有个学生叫魏靖能，这个孩子由于语言功能发育慢，上一年级了
说话说不清楚，一说话经常吐字不清，课堂上经常遭同学们笑话，这样一来本来就很不爱说话的他越加不说话了，课堂上再也不发言，课间和同学交流也少了，慢慢地把自己封闭起来，看到这一切，我不能放任不管，我想一点要让他说话，乐观自信起来。于是我专门拿了一节课给同学们上了一节思想教育课，观点鲜明的教育学生不要欺负弱下，不要嘲笑身体有缺陷的同学，要学会关爱他人，同学间要团结友爱，并且给大家讲了许多身残志坚的故事，特别是讲到了古希腊演说家德摩斯梯尼的故事，因为从小口吃，他就口含石子在海边练习演说，经过不懈的努力，终于实现了自己的理想，成为一个伟大的演说家。他需要克服的不仅仅是生理上的缺陷，还有“我不行”的心里障碍。通过给同学们讲故事，举例子，同学们仿佛意识到我这是在帮助魏靖能，他好像也意识到这次我是在帮助他，脸上露出一丝喜悦的神情，从这之后，课堂上我总是会给他一些表达的机会，鼓励他多发言，尽管说话还是不太流利清楚，但课堂上再也没有了嘲笑声，有的是同学们的掌声，一次次的鼓励让他逐渐找到了自信，平时从不举手的他，慢慢地变得主动了，每当课间休息时我总是有意的走到他身边和他交谈，目的就是让他多说话多和老师交流，同学们看我平时对他很关照，也渐渐消除了对他的歧视，他一天天的乐观起来，现在话说的多了，口齿也清楚了许多，看着他那可爱的样子，我心中也不时会为之高兴。
德国诗人海泥说过：“一个人就是一个世界，这个世界随他而生，随他而来。”教师所面对的不只是一个，几个世界，而是几十个甚至几百个。可以这样说，黄沙如海，找不到两粒完全相同的沙粒；绿叶如云，寻不见两片完全相同的叶片；人海茫茫，找不到两个完全相同的学生。这就要求我们要关心爱护每一位学生，我们的一言一行都深深地影响着他们。关爱就像一缕春日的阳光，能温暖学生的心灵，更像一股流淌的清泉，滋润了孩子们的心田。做老师的只有用爱去填补他们心灵的鸿沟，用爱去消除他们情感的障碍，用爱去找回他们的自
信和自尊，才能打开他们的心灵之窗，唤醒他们“沉睡的心灵”，教育也才会有真意，爱优秀的学生每个老师都能做到，但关爱更多的有问题的学生、特殊的学生我们一定要切记。
蓦然回首，十四年的从教之路很长又很快，有许许多难忘的回忆不能一一道来，只有沉浸在美好的回忆里慢慢咀嚼。一路走来让我知道了什么是教师的责任，也深深体会到了师爱是教育的灵魂，师爱是教师教育智慧赖以生存的土壤，没有爱就没有真正的教育，感谢孩子们，是他们和我演绎的一个个故事成就了我的教育人生，也让我体会到了身为人师的那份自豪与幸福。教师是爱与责任的使者，我将用爱与责任诠释我的教育人生，把无私的爱与无限的责任献给我的学生和所钟爱的的事业。
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