五、方法指导
1、仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。
2、根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。 六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。 七、小组交流，评议谁讲得最精彩。
八、推选小组代表在班上交流，全班评议。 九、同学之间互评互改作文。
第三课时 一、我的发现
1、自由读句子，体会带点的词表达的感情。 2、同桌交流。 3、全班指名交流。
4、小结：两组带点的词表达的感情不同。 二、教学“日积月累”
1、指名读成语。全班齐读。 2、四人小组交流词语意思。
3、全班指名交流，其他同学可以补充说明。 4、读读记记成语。
5、读一读，注意观察每一横排有什么规律。 6、选一个成语说一句话。 三、教学“宽带网”
1、朗读宽带网中的内容。
2、你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？ 3、学生展开收集资料。
4、举办故事交流会，评选故事大王比赛。 学习收获：
18 永生的眼睛 第一课时
学习目标：1 认识6个生字。 2 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。 3 读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。 4 学习作者抓住人物的生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。 学习难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。 课前准备：1．了解本文的作者及其重要代表作。 一、读一读
我会借助文中注音认真读课文，做到读准字音，读通句子，不添字、丢字，改字，不读破句。 二、画一画：轻声读课文，画出生字在文中所连的词语及自己不理解的词语。 三、做一做：
1、把生字所连的词读一读，写一写。
2、对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。 四、想一想
（1）默读课文，想一想课文主要写了什么内容？
（2）根据文章的内容，课文可以分为几部分？用双竖线在文中标出来。 五、问一问：你能结合课文内容提出一个有价值的问题吗？ 交流分享 ：
一、对学（5分钟）
1、互读课文，进行正音。 2、互查生字词的学习情况。
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3、交流“想一想”1、2的问题。 4、互相回答对方提出的问题。 二、组内群学（2分钟）组内交流解决对子间不能解决的问题。 三、班级展示解疑（7分钟）
1、大组长总结汇报学习情况。2、对各小组提出的问题在班上再次研讨。 学后小结（1分钟） 当堂检测（5分钟）
3、老师重点引导以下问题：
课文中“我”对母亲、父亲、女儿捐献角膜的态度发生了哪些变化？ 针对母亲捐献角膜，“我”的态度：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 针对父亲捐献角膜，“我”的态度：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学后小结（1分钟） 当堂检测（5分钟） 1、 看拼音写词语。
Tū rú qí lái xǔ xǔ rú shēng zūn cóng chóng jìan tīan rì ( ) ( ) ( ) ( )
2、师生共议：我们能不能改变人们的传统观念，唤醒人们的捐献意识做些什么？
（1）将这个故事讲给家人或身边的人听。 （2）替重见光明的角膜受捐者写一封感谢信。 学习收获：
19《生命 生命》 第一课时
学习目标：
1.认识5个生字，会写8个生字，正确读写相关词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.在熟读课文的基础上，能用自己的话概括文章的主要内容，理清文章的条理。 课前准备：1．了解本文的作者及其重要代表作。 学习难点：理解三个事例中蕴含的道理。 学习过程：
预习导学（20分钟） 一、读一读
我会借助文中注音认真读课文，争取读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句。 二、画一画
轻声读课文，画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。 三、做一做
1、把生字所连的词读一读，写一写。
2、对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。 四、想一想
（1）默读课文，想一想课文主要写了什么内容？
（2）根据文章的内容，课文可以分为几部分？用双竖线在文中标出来。 五、问一问：你能结合课文内容提出一个有价值的问题吗？ 交流分享 ：
一、对学（5分钟）
1、互读课文，进行正音。 2、互查生字词的学习情况。 3、交流“想一想”1、2的问题。 4、互相回答对方提出的问题。 二、组内群学（2分钟）组内交流解决对子间不能解决的问题。 三、班级展示解疑（7分钟）
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1、大组长总结汇报学习情况。2、对各小组提出的问题在班上再次研讨。 学后小结（1分钟） 当堂检测（5分钟） 1．看拼音写词语：
dǎ rǎo zhèn hàn zāo tà tīng zhěn qì （ ） （ ） （ ） （ ） 2.词语搭配：
（ ）的外壳 （ ）的欲望 （ ）的价值 （ ）的砖缝 （ ）的跳动 （ ）的生命
第二课时
学习目标：
1、 通过美读、赛读等形式朗读课文。
2、 阅读课文，抓住重点语句，体会作者对生命的思考，懂得珍爱生命真挚感情。（重点） 学习过程
预习导学（22分钟）
1、 默读课文，找出描写作者“作者对生命的思考，懂得珍爱生命真挚感情” 将这些部分勾画出来，并带着自
己的理解美美地读一读。（17分钟） 重点理解下面三个句子。
★我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 （1）“糟蹋”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识，两种什么样态度：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
★但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ （1）小飞蛾的“挣扎”是什么意思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）文中的“我”分明感到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（任何生物的生命） 2、 想一想，课文为什么以“生命 生命”为题？ 交流分享
一、对学（2分钟）
对子间互相交流独学过程中自己的疑难问题。 二、大组内交流解疑（5分钟） 三、班级展示（10分钟）
1、各小组提出未解决的问题在班级内交流解答。 2、分组展示上题。 学后小结（1分钟） 当堂检测（5分钟） 课文开头先提出问题：（ ）下面的内容却没有从正面回答，而是从（ ） 、（ ） （ ）等几件小事中。展示了生命的意义（ ）作者还表达了自己积极进取的人生态度： （ ） 学习收获：
20《花的勇气》 第一课时
学习目标：
1、 借助文中注音认真读课文，做到读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句。 2、 学会本课4个生字。
3、 在熟读课文的基础上，能用自己的话概括文章的主要内容，理清文章的条理。 课前准备：1．了解本文的作者及其重要代表作。
学习难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。 预习导学（20分钟）
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一、读一读
我会借助文中注音认真读课文，做到读准字音，读通句子，不添字、丢字，改字，不读破句。 二、画一画：轻声读课文，画出生字在文中所连的词语及自己不理解的词语。 三、做一做：
1、把生字所连的词读一读，写一写。
2、对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。 四、想一想
（1）默读课文想一想课文主要写了什么内容？
（2）根据文章的内容课文可分为那几个部分？用双竖线在文中标出。 五、问一问
你能结合课文内容提出一个有价值的问题吗？
1、 默读课文，找出描写作者“生命的感悟，表现勇气和信心” 的句子，将这些部分勾画出来，并带着自己的理解美美地读一读。（17分钟） 重点理解下面三个句子。
★我心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味着什么，是——勇气！
（1）这是文中的中心距，表达了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿感悟，这句话意味着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿勇气，富有哲理的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿感动着我们。 交流分享
一、对学（5分钟）
1、互读课文，进行正音。 2、互查生字词的学习情况。 3、交流预习导学3的问题。 4、互相回答对方提出的问题。 二、组内群学（2分钟）
组内交流解决对子间不能解决的问题。 三、班级展示解疑（7分钟） 1、大组长总结汇报学习情况。
2、对各小组提出的问题在班上再次研讨。3、还不能解决的教师讲解。 学后小结（1分钟） 当堂检测（5分钟） 1、看拼音写词语。
二、我能选择正确的词语
1.小吕听了，将车子停住，把我领到一片非常（广阔 开阔）的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。 2.此刻那些花儿一下子全（冒 长）了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
3.我的心头（怦然 突然）一震，这一震，使我明白了生命的意义是什么，是——勇气！ 学习收获：
语文园地五
教学目标：1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。 2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。 3、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
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