我知道汪嘉是怎样克服了哪些艰难险阻找到幸福鸟的。
他先 然后 最后 2、我是这样理解幸福鸟最后说的这句话的：
31、普罗米修斯
学习目标：
1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 4、学习复述课文。
教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 教学难点：学习概括课文主要内容的方法。 学习时间：2课时 学习过程： 一、激趣导入
同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《嫦娥奔月》等。但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。 二、自主学习
1、看拼音，写词语。
huǒ yàn lǐnɡ xiù chénɡ fá jìnɡ pèi qiú ráo wéi kànɡ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
ɡuān yā suǒ liàn hěn xīn shuānɡ xī ɡān zànɡ qū hán qǔ nuǎn
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再组词。
焰（ ） 饶（ ） 抗（ ） 锁（ ） 滔（ ） 浇（ ） 杭（ ） 琐（ ） 桩（ ） 袖（ ） 狠（ ） 膝（ ） 脏（ ） 油（ ） 很（ ） 漆（ ） 3、文章的主要内容是： 。 三、合作探究
1、普罗米修斯为什么要拿取火种？
____________________________________________________________________ 2、普罗米修斯从谁那儿拿到火种，带到了哪儿？有什么作用？
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 3、普罗米修斯遭受到哪些残酷的惩罚？表现怎样？谁救了普罗米修斯？
____________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________ 4、你知道火神为什么敬佩普罗米修斯吗？
_____________________________________________________________________ 5、认真读一读，从语句中体会人物的心情。
A、宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。 宙斯可能想： 。
B、普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
普罗米修斯可能想： 。
6、将下列直述句改为转述句。
（1）普罗米修斯坚定地说：“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
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（2）火神悄悄地对普罗米修斯说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
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—————————————————————————————————— 四、课后反馈
1、读了《普罗米修斯》，我们知道了希腊神话中的几个神：普罗米修斯、宙斯、火神、赫拉克靳斯。这几位神给你留下了怎样的印象？
普罗米修斯： 。
宙
斯： 。
火
神： 。
赫拉克靳斯： 。
2、根据要求变换句子。
1、地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 改成因果句式： 。
2、大力神经过高加索山、便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。 改为“把”字句： 。
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3、火神把普罗米修斯押到高加索山上。 改成“被”字句： 。
3、我会总结课文。
本篇故事来自于古（ ）神话。故事里的普罗米修为了解除（ ）的困苦，不惜违抗宙斯的命令触犯天条，给人类带来了（ ）。故事赞扬了普罗米修斯不畏（ ）、不惜（ ）的精神。
32 渔夫的故事
教学目标：
1、掌握文中出现的常用生字、新词。
2、让学生初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。
3、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。 重点、难点：
1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。 2、难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。 教学时数：二课时 教学过程：
第一课时 一、复习回顾民间故事的特征 二、检查课内字词、进行正音
渔（ ）锡（ ） 撬（ ）魔（ ）耸（ ） 桅（ ）唆（ ）吻（ ） 三、板书课题，解题并介绍《天方夜谭》 四、范读课文
五、理清文章思路、分析结构
1、第一部分（ ）描写_________________________ 2、第二部分（ ）具体写_________________________ 3、第三部分（ ）交代__________________________ 六、组织学生讨论故事的细节描写
1、渔夫第四次撒网的动作描写( )——( )——( )——( )——( )——(
）——( )——( ) 2、魔鬼的心理活动描写：（ ）——（ ）——（ ）——（ ）……
3、渔夫的心理活动描写：___________________________
捞起黄铜瓶时的想法：______________________________
魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动:：________________________________ 4、魔鬼的外貌描写：_____________________________________________
5、体会比喻手法的运用及其作用。 学生朗读有关细节描写的语句。 七、分角度有表情地朗读课文 八、布置作业
1、归纳本文的寓意；_________________________________________________
2、分析渔夫同魔鬼的对话描写；_____________________________________________ 3、准备“正义战胜邪恶”的有关故事。 第二课时 一、复习检查
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二、继续讨论故事的细节描写即渔夫与魔鬼的对话描写——两次正面交锋 三、要求学生从概括形象入手，归结寓意。 通过提问并引导学生阅读课文后概括形象。
提问：a、渔夫天真地想说服魔鬼放弃杀人念头，说明了什么？
____________________________________________________________________ b、渔夫用什么方法最后战胜了魔鬼？表现了渔夫的什么品质？
_____________________________________________________________________
c、魔鬼错把渔夫当作所罗门时而向他哀告，而当知道渔夫并不是所罗门时却凶想毕露，这说明了什么？ ______________________________________________________________________ d、魔鬼再次求绕表现了什么？
______________________________________________________________________
总结寓意：
学生讨论：_____________________________________________________
教师理解:正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。 四、让学生说说自己知道的其他类似的事例。 五、分组进行故事比赛
要求：1、在关键处有细节描写；2、突出人物性格特征。讲述后进行评议。 六、分角色朗读渔夫和魔鬼的对话 七、布置作业
1、课外阅读《一千零一夜》故事。
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