高中心理健康教育北师大版高一全册第15课友谊和爱情教学设计

高中心理健康教育北师大版高一全册第15课友谊和爱情

教学设计 【名师授课教案】

1教学目标

学生通过思考分享(一),大致知道“黄金定律”的含义,说出自己的“黄金定律”。 学生通过思考分享(二),略能辨别“反黄金定律”和“黄金定律”的差异; 学生通过思考分享(三),客观分析“黄金定律”的内涵。

2学情分析

本单元的关注点是人际交往的“黄金定律”与“白金定律”,共分为三个课时,这是第二课时。第一课时,通过描绘“人际关系树轮图”整理自己的人际关系,学生内省自己的人际交往的现状,为后两节课探讨人际关系经典定律“黄金定律”和“白金定律”做准备和资料积累。第二课时,以“善与人处”为题,通过不同案例的呈现和三个递进式的“思考·分享”,学生大致知道“黄金定律”的含义和说出自己的“黄金定律”,略能辨别“反黄金定律”和“黄金定律”的差异,客观分析“黄金定律”的内涵,初步学会“善与人处”,为第三课时的“白金定律”相关内容做铺垫。

3重点难点

重点:辨别“反黄金定律”和“黄金定律”的差异 难点:客观分析“黄金定律”的内涵

4教学过程

4.1.1教学活动

活动1【导入】导入

播放动画片《鸟的故事》(片段),从鸟的交往引入人际交往 呈现课题“善与人处” 活动2【讲授】提出问题

呈现《2007年中国居民沟通指数报告》、2010年青少年健康人格工程调研报告的结果和两位学生的案例

提问:我们应该如何和别人交往?人与人的交往是否有原则可循。 活动3【活动】思考分享1 举例:肯尼迪总统的演讲内容

提示“黄金定律”的前半句话,要求学生将“黄金定律”的表述补充完整 介绍“黄金定律”

学生说出自己与人交往中的“黄金定律”。 活动4【活动】思考分享2 呈现困惑及案例

提问:“我”在与“她”相处时有什么问题?“我”遵循的是“黄金定律”吗? 引出“反黄金定律”的概念和描述

提问:“反黄金定律”和“黄金定律”有什么差异 小结

活动5【活动】思考分享3

提问:你支持/反对黄金定律,理由是?。 呈现:小组讨论的过程和规则 了解学生观点,引导学生小组讨论 组织不同阵营的学生发表观点

根据需要呈现部分学生支持/反对“黄金定律”的理由 引导学生从三个角度客观分析“黄金定律” 小结

活动6【作业】总结

回顾A学生的案例和陈述后续,呈现结语。