平邑实验中学2013级高三一轮复习备考教学方案
一、指导思想
认真落实市县教研室及学校相关会议精神，坚持“低进中出，中进高出”的原则，确立文理并重、音体美并举、夏考春考单招全面开花的备考目标，立足于学生实际，因材施教，努力营造“紧张、有序、科学、有效”的备考气氛，让不同层次、不同兴趣的学生找到自己的发展目标，经过自身的努力，考入各自理想的大学。 二、工作思路 （一）基本任务
知识方面：依据考点结合课本，突出学科基础主干知识；对考点涉及到基础知识进行必要的深化、拓展和整合，注意知识的准确性、完整性及其内在的逻辑性，形成知识体系，构建知识网络。
能力方面：熟记考点知识，加强理解能力、推理能力、实验能力、分析综合能力及运用知识解决问题的能力的培养，并突出学科内综合能力的培养。 （二）抓好关键点和环节，努力提升高考成绩
1、抓好一轮复习“记、析、练、考、评、补”环节的落实，讲求时效
①“记”是让学生有目的、有针对性地阅读教材，通过学生精读，使学生全面系统地复习考点，达到知识在头脑中的“再现”，可以采取限时、问题化等方式，防止学生读书不深入，不仔细，无目的性，走马观花，读后就忘。（主要是对复习资料知识点的阅读和例题的预习）
②“析”对学生的检测要进行数据分析，精确掌握学生对单元考点知识存在的疑点、难点。根据学生出现的问题，有针对性地精讲，讲解要突出思维过程，注重思想、方法的归纳提炼，克服重结论轻过程的不良习惯，引导学生注意知识间的联系，注意对思想、方法等进行归类，逐步培养学生的知识迁移能力。
③“练”要有针对性，讲什么练什么，并进行改变情境、改变条件、改变设问角度的变式练习，增强学生的知识迁移能力。练习题要有所筛选，增强其针对性、应用性。要以低、中档题为主，以掌握巩固知识，提高学生学科能力和培养学生创新意识为目的，避免盲目拔高，与学生实际水平脱节。
④“考”是教师了解学生复习效果的主渠道之一，也是锻炼学生应试能力所必需的。该环节要注意题量、题型、背景尽量接近高考，全面考察高考要求的知识点，每月（小班每两周）至少要进行一次检测，命题、监考、阅卷等各环节都要严格把关。
⑤“评”讲评课要以学生出错多的知识点为突破口，要分析错因，讲评要重点讲、归类
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讲、变式讲，不要面面俱到。每个学科都要建立错题集，做到错题重现，错题再练，直至学生掌握。
⑥“补”是检查、检测中发现复习时漏掉的重要知识和出现错误较多、掌握不牢的知识点，及时点拨、讲解、变式训练，进行补偿性测试。
2、尽全力抓好小班教学，努力提升备考质量和高考成绩。 ①班主任
第一次月考后组织召开由本班全体文化课教师参加的班教导会，在分析成绩的基础上结合学生平时的表现确定目标生（优秀生 弱科生）及帮扶教师（见附件1）。每两周组织召开一次本班任课教师会商会，相互通报发现的问题，针对学生出现的新问题、发生的新变化，制定下一步的工作计划、措施。班主任要做好记录，级部进行检查。
②任课教师
严格执行年级备考方案，确保课堂重点环节的落实和效率，教师提前三分钟候课，学生提前三分钟复习记忆，做好上课准备。 ③级部
两周一次组织班级现场观摩会和班主任会，调研各班情况，通报检评结果，安排下一步工作。级部要一月一次组织小班任课教师调度会。组织好一月一次的目标生学情分析会。
3、充分发挥备课组长带动作用和备课组教师集体智慧
认真开展教研活动，狠抓教学过程的落实。要充分保证教研时间，备课组长组织好每周一次集体备课（安排表见附件3），做到按时全员参加，各学科组长将全学期的集体备课作好统一安排，做到“六统一”，统一备课思路，统一进度（就同类班级，以下同），统一教法，统一作业，统一检测，统一评价，从而使教学效果不断得到优化。加强相互听评课活动，相互学习、取长补短，提高教师的教学水平，促进复习备考效果的提高。
以备课组为中心，步调一致，携手并进，整体作战，形成良好的备考氛围。要认真钻研近三年的高考试题（英语、文综、理综要深入研究全国卷）,比较异同，找出规律；认真学习《考试大纲》、把握好复习的尺度，做到复习不超纲；深刻领会在考查基础知识的基础上注重对能力的考查及课改内容的渗透的命题指导思想，强化高三复习备考和训练的针对性，用心体悟《考试大纲》和高考命题者的思想，杜绝教学和训练的随意性、盲目性和不着边际的辅导。
4、向课堂主渠道要质量
①学习目标要在“小、细、实”上做文章，目标的实现要落实在教学的具体环节，要依
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托记忆、探究、练习、达标、展示等活动，立足学生实际，努力提升目标达成度高。
②突出学生主体地位。通过背记、朗读、评比、板演等利用一切办法让学生“动”起来，调动其复习积极性，引发学生思考，总结归纳，掌握方法，提高能力，让学生成为学习的主人。
③渗透科学的思维方法。教师应有意识地将常见的思维方法（观察、比较、分类、类比、联想、逆向思维、立体思维、侧向思维）渗透到课堂教学中。
④严格督促学生课前预习，做好学案。要鼓励学生多提问题，把复习遇到的难点、疑点真实地反映出来，教师要有针对性地讲解、点拨。课堂上，尽可能多地让学生自主合作解决问题，教学中让学生自己总结规律，例（习）题让学生先思考经挫折后，从学生的思维角度出发去讲解，精讲多练。单元小结与练后反思让学生自己总结和找问题，每次考试后，先让学生自己进行试卷分析，要加强错题重做，整理错题集，定期回头瞄。
⑤确保当堂达标。每节课，都要有一定的时间，通过跟进训练来巩固学生所复习的知识，提升能力，当堂达标，做到堂堂清。
⑥注重规范化训练。课堂上一方面要通过老师的展示，对学生板演、作业、答卷等及时规范的评析，训练学生减少甚至避免马虎、失误丢分，训练做到字迹工整、格式规范、推证合理、详略适当，做到会的题目不丢分，不会做的题目也争取得步骤分。
（三）落实工作规范，严守劳动纪律 1、狠抓教学教研常规管理工作
①教师课前三分钟候课，坚决杜绝迟到早退和缺误课现象。
②加大教学常规检查力度。每周一次单项检查，侧重学生学案、错题集、教师批改的检查。每月（小班每两周）进行一次教学常规普查，确保备考过程的优化与落实。学校规定的项目（纸质备课簿、错题集、学生学案、听课、教研活动记录、教学计划、单元检测、订本讲义、满分答卷纸等）均查。
③要注重课堂效率。做到“三讲三不讲”，即讲规律，讲思路，讲方法，不讲偏题，不讲怪题，不讲不典型题，力求一题一类型，一题多变，一题多解，把题目讲活，让每节课学生都有收获。做到有效训练，规范答题习惯。各备课组要精心选择、设计训练题。引导学生学习教材例题、高考答案格式，加强答题的规范化和科学化训练。各学科要强调学生有计划有步骤地进行“错题重做”工作。
④加大学情调查和反馈力度。经常开展学情调查和学生评教活动，经常与学生个别谈话，及时反馈学生要求，及时改进教学工作。
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