人教版新课标高中地理必修2教案 4.2工业地域的形成

第四章 工业地域的形成与发展

第二节 工业地域的形成

●教学目标 知识目标

1.了解工业联系的形成和原因,明确工业联系的三种方式及其意义。 2.掌握工业集聚与分散的优点。 3.掌握工业地域的形成、发展、分类。 能力目标

1.结合实例分析工业联系和工业地域的形成,培养学生的综合分析问题、解决问题的能力。

2.用联系的观点分析：世界上许多“工业城”的形成过程,掌握其原理。 德育目标

1.由工业地域的形成认识我国大力发展经济技术开发区的重大意义。 2.用发展的观点看待工业的集聚和分散,加强对学生的辩证唯物主义教育。 ●教学重点

工业地域的形成、发展、分类。 ●教学难点

联系实例,分析工业联系和工业地域形成的过程。 ●教学方法

1.本节主要阐述了工业联系、工业集聚和工业地域三部分内容,三者逐步递进,强化学生的理论联系。

2.多联系实际,结合我国许多地方的经济技术开发区,说明工业地域的形成发展及意义。

●教具准备

投影仪、电视新闻报刊资料、工业生产分布图及一些景观图片。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［导入新课］

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前两节课我们学习了工业的区位选择与企业的空间发展；工业的区位选择是将工厂定位,然后进行生产,其生产是由企业来完成的；企业的空间发展、集聚则形成了工业地域。今天我们来学习第七节,工业地域的形成。

［新课教学］

5.7 工业地域的形成(板书)

本节内容是在前两节内容的基础上的延续或深化。随着工业生产过程的进行,工业的各部门之间产生了某种联系,即工业联系,工业联系导致工业集聚,进而形成了工业地域。下面我们作一具体分析。

请同学们阅读课文第一部分工业联系,了解工业在三方面存在的联系,并举例说明。

学生读完课文后,老师可简单提问：(1)教材叙述了哪几方面存在着工业联系?(2)每种方式联系中,各有什么特点?然后,老师进行概括、归纳、鼓励学生多举事例,并加以分析。

一、工业联系(板书)

工业联系是工业社会化、专业化生产的必然结果。我们知道,我们日常用的普通物品,如布,是经过多道工序才生产出来的。正如课本图5.28所示,生产布匹首先从种植棉花开始,然后经纺纱、织布、印染等工序,最后才成为成品布匹。对于几乎所有的工业制成品来说,很少有产品从原料开始的全部加工过程(或工序)是能够在一个工厂里独立完成的,各个过程(或工序)可能由各个工厂来完成。这样,进行各加工过程(或工序)的工厂之间就存在着工业联系。这样的例子,同学们可举出很多,比如我们使用的笔、笔记本、服装鞋帽、自行车、电视机等等,都是由不同的工序加工组合而成。从产品所用原料,到产品制作完成,都是由不同的工业部门所承担,最后组合加工完成,其中各工业部门的分工合作,即存在着工业联系。

具体地说,工业在以下三方面存在着紧密联系： 1.在生产上有投入—产出的联系(板书)

这又包括两种情况：一种情况是各工厂分别完成某一产品的某道工序,负责前一道工序的工厂的产出成为负责下一道工序的工厂的投入。例如,上面所举布匹的生产过程,我们使用的课本、笔记本的生产过程等等。他们在生产上存在着

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一种直接联系,即上一道工序的“产品”,是下一道工序的“原料”。第二种情况是许多工厂某一产品生产零部件,生产零部件各厂家之间没有直接的投入—产出联系,它们分别与最终产品的组装厂家(或总厂)联系,或通过组装厂家互相取得联系。例如,为汽车厂生产各种零部件的工厂,由于各自生产的零部件不同,他们之间不存在直接的联系,但所生产零部件经汽车厂组装,使各零部件的生产厂与汽车总厂发生了工业联系。这样的例子,我们的生活中也比比皆是,如上面所举生产笔的厂家,还有暖水瓶生产厂家、电视机组装厂家等等,他们的生产过程中,各零部件均由不同的厂家(或部门)来生产(如笔尖、笔墨、笔管等),然后进行组装,即成产品(笔)。

在工业生产中,通过专业化工厂的生产,同时与其他工厂进行协作,可以提高生产效率。专业化生产是社会分工发达的一种表现形式。专业化生产企业配备有专门技术设备、生产工艺和专业的工人、技术人员等,以增加批量生产,扩大生产规模,在专业化工厂里,工业生产过程的各个环节之间衔接相当紧密,自原料或零部件的投入至产品的产出,全过程自动化连贯生产。提供这种工业生产的设备,称为生产流水线(见课本图5.29)。可见,通过专业化工厂的生产流水线操作,加快生产速度,提高生产效率,扩大经营规模,使工业联系更为紧密。例如,在我国的大中型企业当中(如彩电、冰箱、纺织、机械零部件等),已基本普及了生产流水线,使企业内部的联系更为重要。

2.非生产上的联系(板书)

在现实生活中,我们可以看到,有些工厂相互之间并没有生产上的联系,却在地理空间上联系在一起,工厂之间这种空间联系形成的原因是多方面的,有的是为了共同利用当地的基础服务设施,如道路、邮局、商店、学校等,也有的是共同利用廉价的劳动力等等。例如,在一些多层建筑的标准化工厂房内,有服装、鞋帽、雨伞、包带等多种工厂,这些工厂之间基本上没有生产上的投入—产出联系。这种工业的联系是种间接联系。这样的现象在各地区较普遍。例如,山西省潞城市的两大企业,天脊集团公司(原山西化肥厂)和山西水泥厂,它们的区位选择就是为了利用当地的资源(煤炭、粘土)、水源(辛安泉)、劳动力以及一些公共基础服务设施等。一般来说,在一个地区,存在着这样的间接联系的工业较多,我们看似两个不同的工业企业(工厂),虽没有上面所讲的那种直接联系,但他们却存在着

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某种间接联系。

3.信息的联系(板书)

除了上述物质上的联系以外,工厂之间还有信息的联系,如计算机联网。这种联系在现代工业生产中将越来越重要。例如,通过互联网的信息,我们可知哪个地区的哪个工厂或市场,需要哪种型号的产品,我们根据提供的信息,可及时生产这种产品,以满足其需要。否则,得知某种产品供过于求,我们也可及时调整产品,使企业少受损失。现在,我国正在转向市场经济的轨道,这种信息的联系,越来越凸显其重要性。

课堂活动：组织学生进行社会调查或工业企业的参观学习,以本地所属工业企业为例,参观一些不同的工厂,看他们在生产上或在非生产上是否存在某种联系,如存在某种联系,请同学们沿着有联系的生产线再进行下一工厂的参观,分析其具体的投入与产出的相互联系（这种联系我们可带领学生到某一大型厂矿的各个分厂进行参观了解）。如不存在直接联系,可让学生说出它们之间的间接联系,更深入地理解课文内容。（这种联系我们可带领学生到各小型厂矿参观,他们一般不存在直接联系,但共享本地的基础设施,如道路、电力、通信、学校等等）。回校后,组织学生写出调查报告,进而再分析当地的工业分布状况,为学习下一部分内容打好基础。

承转：从上面的分析中,我们可以看出,工业联系往往导致工厂的集中分布,产生工业集聚现象。同时,也有的工厂在分布上却呈现出分散的现象。下面我们来学习第二部分,工业的集聚与分散及其原因。

二、工业的集聚和分散(板书) 请同学们阅读课文,回答以下问题：

投影：问题1：工业的集聚和分散,各有哪几种情况?请举例说明。 问题2：工业的集聚和分散,产生的原因分别有哪些?试解析。

学生看完这一部分内容后,对学生进行提问、补充,最后归纳总结,理清工业的集聚和分散的思路。

具有工业联系的一些工厂往往发生近距离集聚现象,叫做工业的集聚。工业集聚可以充分利用基础设施,加强彼此之间的信息交流和协作,降低运输费用和能源消耗等。可见,工业集聚可以扩大总体生产能力,最终降低生产成本,提高利

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