表示宾语前置的固定结构,含强调意义。其中“唯(惟)”是限定范围得副词,可译为“只”;“之(是)”是标志宾语前置的结构助词。可译为“只+谓语动词+前置宾语”。 例:①唯余马首是瞻。(《左传·襄公十四年》) 译文:只看我的马头(行动)。(意译:只听从我的指挥) ②惟弈秋之为听。(《学弈》) 译文:只听从弈秋的教导。
12.“何??之有”
表示宾语前置的固定结构。含反问语气。其中“何??”是宾语,“之”是标志宾语前置的结构助词,“有”是谓语动词。可译为“有什么??”。 例:①夫晋,何厌之有?(《烛之武退秦师》) 译文:晋国,有什么满足(的时候)? ②譬若以肉投馁虎,何功之有哉?(《信陵君窃符救赵》) 译文:好比把肉投给饥饿的老虎,有什么用处?
13.“不亦??乎”
表示反问的固定结构。其中“亦”没有实在意义,只起加强语气的作用;句末“乎”可用“哉”、“邪”等疑问语气词替换。可译为“不是??吗”。 例:①学而时习之,不亦说乎?(《论语》) 译文:学习而又按时去温习它,不是很高兴吗? ②舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎?(《吕氏春秋》)
译文:船已经行进了,而(落在水中的)剑(却)没有动,像这样去寻找剑,不是糊涂吗?
14.“得无??乎”
表示反问的固定结构。它的语气比较委婉,且略带测度性。句末“乎”可用“与(欤)”、“邪”、“耶”等疑问语气词替换。可译为“该不会??吧”、“莫非是??吧”、“能不??吗”。同义结构还有“得毋??乎”、“得非??乎”等。 例:①日食饮得无衰乎?(《触龙说赵太后》) 译文:每天的饮食该不会减少吧?
②成反复自念,得无教我猎虫所耶?(蒲松龄《促织》)
译文:成名反复自言自语,莫非是指示我捕捉蟋蟀的地方吧?
15.“无乃??乎” 表示测度疑问的固定结构。它表示出来的语气是委婉的。句末“乎”可用“与(欤)”、“耶”等语气词替换。可译为“恐怕(只怕)??吧”、“莫不是??吧”。同义结构还有“非乃??乎”、“不乃??乎”等。
例:①今君王既栖于会稽之上,然后乃求谋臣,无乃后乎?(《勾践灭吴》) 译文:现在您已经退守到会稽山上,然后才来寻求谋臣,恐怕太迟了吧? ②无乃尔是过与?(《季氏将伐颛臾》) 译文:恐怕该责备你吧? 16.“??,抑??”
译为“是??,还是??”或“??,或者??”。 例:抑本其成败之迹,而皆自于人欤?(《伶官传序》)
译文:或者考察其成败的事迹,不都是由于人事所决定的吗? 17.“是故,是以” 译为“因此,所以”。
例:故无贵无贱,无长无少,道之所有,师之所存也。(《师说》)
译文:因此,无论(身份)高贵还是低贱,无论年龄大还是小,道理存在的地方,就是老师所在的地方。 18.“所以”
译为“用来??的”、“??原因”、“??的方法”。
例:臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。(《廉颇蔺相如列传》) 译文:我们离开父母亲属来侍奉您的原因,只是仰慕您的崇高品德。 19.“庸??乎” 译为“哪??呢?”
例:吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?(《师说》) 译文:我以道理为师,哪管他年龄比我大(还是)比我小呢? 20.“其??乎(邪)” 译为“难道??吗?”
例:其真无马邪?其真不知马也。(《马说》)
译文:难道真的没有千里马吗?是他们真的不知道千里马! 21.“有??者 ” 译为“有个??人”。
例:邑有成名者,操童子业,久不售。(《促织》)
译文:县里有一个叫成名的人,读书考秀才,但是多次没有考中。 22.“与其??孰若(无宁)??”
译为“与其??,哪如??,哪里比得上(不如)??”。 例:与其坐而待亡,孰若起而拯之。(《冯婉贞》) 译文:与其坐着等死,哪如奋起抵抗拯救我们村庄? 23.“能无??乎”
译为“怎么不??呢”。
例:信而见疑,忠而被谤,能无怨乎?(《屈原列传》) 译文:诚信却被怀疑,忠心却被诽谤,怎能不怨愤呢? 24.“(而)况??乎”
译为“何况??呢”或“又何况??呢”。
例:今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也,而况石乎!(《石钟山记》)
译文:现在把钟和磬放入水中,即使有大风大浪也不能使它发出声响,又何况是石头呢!
25.安能、何能、何得,这三种固定结构一般译为“怎么能”。
例:①安能摧屑折腰事权贵,使我不得开心颜!(《梦游天姥吟留别》) 译文:怎么能让我低头弯腰去侍奉权贵,叫我不能开怀展笑颜! ②其妻日:“君美甚,徐公何能及君也?”(《邹忌讽齐王纳谏》) 译文:他的妻子说:“您漂亮极了,徐公怎能比得上您呢!”
(二)常见的固定句式的语法功能主要有一些固定的词组搭配来体现。这样的词组搭配非常多,我们这里选择一些重要的或易错的来讲解: 1.推测语气
“??得无??”,这个词组表示对某种情况的推测。“得无”也常写作“得勿”、“得亡”。译为“莫不是”或“该不会”。 例:日食饮得无衰乎?(《触龙说赵太后》)
译为:每日的饮食莫不是减少了吧?(意思就是可能减少了。)
2.疑问语气
(1)“如??何” “奈??何” “若??何”,这是三个表示相同的疑问语气,可以翻译为“把??怎么样”,“对??怎么办”,或“怎么对待??”。 例如:如太行王屋何?(《愚公移山》) 译为:把太行、王屋怎么样呢? (2)“??何(胡)以??”
何以是以何的倒装。意思是用什么、拿什么、凭什么,表示疑问。 例:①国胡以相恤?(《论积贮疏》) 译为:国家拿什么来救济(灾民)呢? ②吾王庶几无疾病与,何以能鼓乐也?(《庄暴见孟子》) 译为:我们君王大概没有疾病吧,(不然)凭什么能够奏乐呢?
3.反问语气 (1)“不亦??乎”,亦是副词,用来加强反问语气。翻译为“不??吗”或“难道不??吗”。
例:学而时习之,不亦乐乎?《论语》 译为:难道不是令人高兴的事吗? (2)“何(奚)??为?”为是表反问的语气词。翻译为“哪儿用得着??呢”或“要??干什么呢”。
例:秦则无礼,何施之为? 译为:还要报答干什么呢?
Ⅱ.如何辨析文言文特殊句式
1.借助典范例句,分类辨识。(重点)
对课文中的典范例句,不仅要记住,还要比较其基本格式及标志词,找出其共同特点,从而分类辨识各类文言特殊句式。例如:掌握宾语前置句,在弄清楚古代汉语宾语前置的定义特点及其规律后,只要记住下列句子:“彼且奚适” “古之人不余欺也”“沛公安在”“何厌之有?”等就可以较容易实现知识的迁移。 2.参照现代汉语语法,正确判定。
现代汉语常见短语类型有偏正结构、动宾结构、主谓结构等。
①现代汉语中偏正结构的前一部分修饰或限制后一部分。语序是“修饰语+中心语”。如:深
入基层的领导,在地里干活。古汉语里有一类句子的语序与此相反,它们是定语后置句、状语后置句(介词结构后置)。如:太子及宾客知其事者——太子及知其事者宾客(定语后置),以其无礼于晋——以其于晋无礼(状语后置)。
②动宾结构前一部分是动作或行为,后一部分是受其影响或支配的事物,语序是“动词+宾语”。如:洗衣服、修桌椅。与此相关的文言特殊句式主要就是宾语前置。如:自书典所记,未之有也——自书典所记,未有之也(宾语前置);大王来何操?——大王来操何?(宾语前置) ③现代汉语中主谓结构的语序是“主语+谓语”。如:鸽子飞了,脸红红的。与此相关的文言特殊句式就是谓语前置,如:甚矣,汝之不惠!——汝之不惠,甚矣!(谓语前置);安在公子能急人之困!——公子能急人之困安在!(谓语前置) 3.有效推断句式特点,准确翻译。
翻译句子时,可先从一个字一个词入手,逐一翻译;再据此推断是否存在特殊句式,将其准确译出;最后再将所译的句子放在相应的语境中进一步验证。
【典例精析】
【例题】阅读下面的文言文,完成后面小题。 李膺字元礼,颍川襄城人也。祖父修,安帝时为太尉。父盖,赵国相。膺性简亢,无所交接,唯以同郡荀淑、陈实为师友。
初举孝廉,为司徒胡广所辟,举高第,再迁青州刺史。守令畏威明,多望风弃官。复征,再迁渔阳太守。寻转蜀郡太守,以母老乞不之官。转授乌桓校尉。鲜卑数犯塞,膺常蒙矢石,..每破走之,虏甚惮慑。以公事免官,还居纶氏,教授常千人。南阳樊陵求为门徒,膺谢不受。陵后以阿附宦官,致位太尉,为节者所羞。荀爽尝就谒膺,因为其御,既还,喜曰:“今日.乃得御李君矣。”其见慕如此。 .永寿二年,鲜卑寇云中,桓帝闻膺能,乃复征为度辽将军。先是羌虏及疏勒、龟兹,数出攻钞张掖、酒泉、云中诸郡,百姓屡被其害。自膺到边,皆望风惧服,先所掠男女悉送还塞下。自是之后,声振远域。
下列句子与例句“其见慕如此”句式相同的一项是( ) A.甚矣,汝之不惠。 B.管夷吾举于士 C.四境之内莫不有求于王 D.时人莫之许也 【答案】B
【解析】试题分析:本题考查的是古代汉语的特殊句式,所谓特殊是和现代汉语的语法顺序不同而言的。在平时的学习中要注意积累课内常见的特殊句式。例句“其见慕如此”中“见”表被动B被动句,“管夷吾举于士”中“举”动词本身表被动;A.主谓倒装(汝之不惠,甚矣!);C.宾语前置(四境之内莫不于王有求);D.否定句中宾语前置(时人莫许之也)。 考点:理解与现代汉语不同的句式和用法。 参考译文:
李膺字元礼,颍川郡襄城县人。禀性孤傲清高,不大与人交往,只把同郡人荀淑、陈寔当成师友。
(李膺)最初被举荐为孝廉,后受司徒胡广征召,又升任青州刺史。郡守县令害怕他威严清明,听说后大都弃官而去。后再次被征召,调任渔阳太守。不久转为蜀郡太守,因为母亲年迈请求不赴任。转为护乌桓校尉。鲜卑多次侵犯边塞,李膺常常冒着飞箭流石,击退了来敌,敌寇非常害怕他。后因公事被免去官职,回纶氏居住,教授的子弟常有上千人。南阳的樊陵请求做他的门徒,李膺辞谢了。樊陵后来凭巴结宦官,做到了太尉的职位,被有节操的人所鄙弃。荀爽曾去拜谒李膺,趁便替李膺驾车,回来后高兴地说:“今天竟能够给李君驾车。”
相关推荐: