高考第一轮复习——文言文实词通假字偏义复词词类活用
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高三 范历 学 科 语文 版 本 人教实验版 高考第一轮复习——文言文实词、通假字、偏义复词、词类活用 【本讲教育信息】
一. 教学内容：
高三总复习 文言文实词、通假字、偏义复词、词类活用
二. 教学步骤：
（一）理解考纲的表述——明确考什么
考纲总要求是：能阅读浅易的古代诗文，这决定了选材范围。 所谓“浅易”，按高考历年选材标准看，文不甚深，言不甚俗，包括六方面：
“二十四史”中的传记部分
以《孟子》为代表的先秦浅易文言文，往往含有寓言 唐宋八大家的散文作品
以《世说新语》为代表的笔记文
以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文 以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说 考纲的具体表述是：
① 理解常见实词在文中的含义
② 理解常见文言虚词在文中的用法（18个）：
而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之 ③ 理解与现代汉语不同的句式和用法：
判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 ④ 理解并翻译文中的句子。
（二）复习建议
1. 提前开始熟悉初中以来教材里属于前面所述“浅易文言文”范围的课文，如《史记》、《孟子》、《聊斋志异》以及“唐宋八家文”等。熟悉到知词、知句、知事、知人、知理的程度。提高文言语感。
2. 多作一点历年高考题，决不能放松复习课同步练习，迁移课内知识，熟能生巧。 3. 特别注意翻译训练，开始阶段应注意落实以下步骤： 11题，文言实词，这是文言文拿分的关键。
12题，文言虚词，在读懂文句的基础上，课、卷对照，逐项比较，由易到难。
13题，人物性格评价分析，先明确题干要求，看清几个方面，逐句结合上下文判断。 14题，设题点主要在内容上着眼，包括时间、地点、人物关系、对人物事件的分析评价等方面。手法是前后错位、东事西做、张冠李戴、夸大缩小、曲解文意、无中生有。只能在整体把握文意的基础上，选项、原文仔细对照。
15题，翻译。可沿下列步骤操作。
① 见到句子先回原文，弄清上下语境。这一步是基础，决定翻译的思考方向。
② 再运用确定实词词义的方法，将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释，保障做到“信”，不漏采分点。（留、配、换）
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③ 再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。使一句话完整通顺做到“达”。 （调、补、删、并）
④ 力争在准确、通畅的基础上讲求点凝练、生动（如用上成语），注意标点和语气。这就是“雅”了。
（三）实词
1. 实词词义的确定原则
通读全文，了解大意。句不离段，词不离句。难解句子，前后联系。仔细斟酌，揣摩语气。这是翻译的原则，也是确定词义的原则，“词不离句”，关键字词，前后联系。也就是说在语境中推想判断。
古语单音词居多，兼类活用现象多，一词多音多义现象多，但一旦纳入语境，它的意思就被确定下来，所以，在语境中推想判断，是明确实词词义的基本原则。 2. 实词词义的确定方法
（1）熟字迁移法：这是基本功夫，学以致用。课内一些常见的、多义的、异义的、活用的实词如：相、见、说、事、师、耻、知、朝、书、请、徐、许、负、属、示、适、信、北、背、谓、遗、卒、私、爱、遇、语、王、名、生、引、传、假、绝、军、贾、谢、举、胜、顾、独、会、薄、间、拔、使、让、庭、将、治、白、奉、修、疏、趋、妻子、小学、作息、山东
★见到较熟的字，先考虑迁移，回忆所学。 [例1]
城之不拔者二耳 拔：被攻取。 齐人追亡逐北 北：指败逃者。
[例2]
讽帝大征四方奇技 ．
有时熟字出现在成语中
在成语中保留了大量的文言词义，成语也可以作为迁移的根据。 例：孙膑期曰“莫见火举而齐发”。（《史记·孙子吴起列传》） ．2. 语法分析：明成分，定词性、知意义。 例：至于幽暗昏惑而无物以相之。（《游褒禅山记》） ．况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。（《赤壁赋》） ．．假舟楫者，非能水也。 ．（廉颇）曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也。”（《廉蔺列传》） ．脱身独骑（《鸿门宴》） ．翩翩两骑来是谁（《卖炭翁》） ．布囊其口（《童区寄传》） ．．
有势者朱丹其门，闻瑞至，黝之。（《明史》） ．．．
自放驴，取樵炊爨（2000年全国高考题） ．
3. 知情达理，依据生活逻辑情理确定义项。
语法位置明确之后，词性已定，但同一词性下可能有多个义项，不管它有多少义项，在一定的上下文中只有一个明确的意义，这个意义是根据生活逻辑选定的，生活逻辑不仅包括那个多义词所在的短语、句子，而且还涉及该句的上下文，乃至全篇文章以及时代背景。
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