物质运输的载体

《物质运输的载体》教案

C-12-----

一：课前热身

1：同学们预习本节后有什么收获？（相信自己，大胆说吧）

2：你有什么疑惑提出来我们来一起解决。 二：课内探究

（一）、阅读本节学习目标： 1： 知识目标：

（1） 观察血液的成分和人血的永久图片，描述血液的组成和功能。

（2） 解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的紧密联系。 2： 能力目标：

（1） 能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和

解决问题的能力。

（2） 对三种血细胞功能的了解。学会运用知识，描述贫血、

发炎、 血流不止的现象及原因，培养学生看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。 3：情感目标：

通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的

血液观。培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。 （二）、同学们自主学习，分组讨论 P25___ P28内容，思考：

1 :加入柠檬酸钠溶液的血液静置一段时间后，会出现什么现象？柠檬酸钠溶液的作用是什么？

2:你认为血液可能由几部分组成？比例如何

3:为什么说血液是流动的组织？

4:阅读内容P25，明确血液的组成，血浆的成分与作用。

（三）实验: 观察人血永久涂片

1：明确实验目的，方法步骤后分小组完成实验。

2：在实验报告单中画出血细胞的形态示意图。

3：讨论交流下列问题：

（1）你在显微镜下看到了哪几种血细胞?你是如何区分它们的?

(2)在显微镜视野中，数量最多的是哪一种？最少的是哪一种？

4：请同学们总结并比较三种血细胞形态特点、结构特点、作用、异常症状。想一种最好的学习方法。

5：你在生活中，碰到过有关血细胞方面的事例吗?

6：阅读医院血液化验单，关注项目，测定值，参考值，化验单

中哪些值不正常？化验结果说明了什么?

7：徐州十二岁的邵帅为妈妈捐献造血干细胞的事迹感动了世人，根据所学，你能解释白血病的原因吗？

三：课堂小结

从知识梳理，学法归纳，生物学原理角度进行总结。

四：达标检测（相信自己）

（2006 福州市）1．成熟的红细胞富含血红蛋白。血红蛋白在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方又容易与氧分离。请问红细胞的主要功能（ ） A．运载血细胞 B．运输氧气 C．吞噬病菌 D．止血和凝

（2006 青岛）2．将一定量人的血液放入加有抗凝剂的试管中，静置一段时间后出现分层现象，其中间一层薄薄的白色物质是：（ ） A．血浆 Ｂ．白细胞和红细胞 Ｃ．红细胞和血小板 D．白细胞和血小板 五：开阔视野 血友病

血友病是一种凝血功能障碍性疾病，患者难以靠自身机能止血。病情严重的患者只要皮肤受到轻微创伤就会流血不止，病情较轻的患者通过压迫止血等措施可以止血，但出血时间会比一般人长。不过，这种看得见的出血并不是最可怕的，看不见的内出血才是威胁血友病患者的“不定时炸弹”。科学研究逐渐发现，这是因为他们的血液中缺乏正常凝血所需的凝血因子蛋白质。普通人不慎受伤出血，血液会在伤口附近凝成血痂并自动止血。这个看似简单的过程需要80多种不同的化学反应，它们如同多米诺骨牌一样层层传递，如果当中缺了一张牌，整个过程就会突然中断，使得患者无法正常止血。血友病治疗目前主要采用凝血因子疗法，也就是给患者注射血液中所缺少的凝血因子Ⅷ或凝血因子Ⅸ。这种方法不仅能迅速有效地止 血，还可以用于预防出血。

20世纪90年代基因重组凝血因子Ⅷ的出现，则为血友病患者带来了更为安全的治疗选择。通过有效的治疗和护理，血友病患者如今完全能够像正常人一样生活、学习和工作。但科学家对血友病的研究并未就此止步，他们正在尝试用基因疗法治疗血友病，目前已经取得了一定进展。 六：课后提升

1:查阅关于造血干细胞、脐带血及其研究进展的资料，并在课间进行交流。

2:预习第二节，了解血管类型及其血液性质。 七：教学反思

生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。本节课我利用教师指导、学生自主合作复习的方法，激发了学生的兴趣，取得了良好的教学效果。现针对《物质运输的载体》的授课情况，写一点自己的感受与大家分享： 一、扎实严谨，联系实际。生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例