在利用农村自然资源开展主题教育活动中的一点体会

在利用农村自然资源

开展主题教育活动中的一点体会

内容提要：

主题教育活动是一种以幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点，用整合的方法将各领域的学习联系起来，有效地促进幼儿健康成长的活动形式。身处农村的孩子，经常与大自然接触，他们随时都会接触到某一自然物，并产生探究欲望。于是我将周围具有浓郁乡土气息的自然资源搬进课堂，融进主题活动中，在活动中有目的地带领孩子去玩耍、去探索。

主题词：

主题教育活动 自然资源

主题教育活动是一种以幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点，

用整合的方法将各领域的学习联系起来，有效地促进幼儿健康成长的活动形式。那么如何贴近幼儿生活，带领大班孩子有效的开展主题教育活动呢？《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打基础。” 教育家陈鹤琴先生曾说过：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材。” 结合我们园地处农村的特点，幼儿园周围蕴涵了丰富的自然资源，这些资源对幼儿有着无穷的诱惑力，吸引着孩子们一双双好奇的眼睛，它们给了孩子无穷的欢乐。于是我决定将周围的自然资源，具有浓郁乡土气息的事物搬进课堂，融进主题活动中，在活动中有目的地带领孩子去玩耍、去探索。 一、春夏之季，花草为趣

春夏之季，幼儿园对面的山坡上长满了野草、野花，吸引了孩子们的眼球，于是我和孩子们商量着生成了《野草野花》这一主题活动，将教育融进了自然社会的露天大课堂。阳光明媚的上午，我带孩子们去山坡上拔野草、摘野花。尽兴的玩过之后，大家坐在田中，手里拿着刚刚摘下的野花，我启发幼儿观察花的颜色、形状、香味、花瓣数等，并把采摘的野花、野草按某一特征进行分类：如按花的大小、颜

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色，草叶的形状分等。满载而归后，我们为幼儿提供了毛线、瓶罐等辅助材料，引导他们进行小制作。有的幼儿把花插在易拉罐、可乐瓶中，组成一瓶花；有的把野花粘在纸上，拼成漂亮的图案；有的用简易针线把花朵穿成一串当作项链、手镯；还有的把花瓣夹在本子里做标本等等。看着活动中孩子们那认真的态度、专注的神情、开心的笑容，一切都使我深深地感悟：创新的种子已在孩子们幼小的心灵中生根发芽。

二、丰收之秋，主题多多

不知不觉中秋天到了，幼儿园的东西两面都是一片金灿灿的玉米地。于是我启发孩子收集与玉米相关的材料，并把孩子们收集来的玉米棒子和玉米皮、玉米秧等放在自然角，设计了主题活动《玉米》，分《认识玉米》、《玉米从哪里来》、《有趣的玉米皮》、《玩玉米梗》四个活动。我们事先联系好一块等待收获的玉米地，带幼儿到地里观察、认识玉米秧的根、茎、叶、穗等。看到农民伯伯忙碌的身影，看着他们累的满头大汗，许多幼儿都争着将自己带来的水给农民伯伯喝，帮他们擦汗，并把散落的玉米拾起来，在我的启发下还念起了古诗《悯农》，并深刻领会了“粒粒皆辛苦”的含义。

有了对玉米的感性认识，接着我设计了《我从哪里来》，从播种开始，让孩子了解玉米的生长过程。为了让幼儿对玉米有个系统的认识。我们组织孩子齐动手磋玉米粒，还用土工具把玉米粒碾成渣，再把渣磨成面。成品虽然粗糙了一些，但孩子们依旧睁大了好奇的双眼，争着来磨磨。

《有趣的玉米皮》是让幼儿利用玉米皮及一些辅助材料通过编、剪、折、贴、上色等方法做成美工作品。有专家指出：幼儿只有自己动手操作、亲身体验，才能引发他们自我学习的好奇心与求知欲，从而取得事半功倍的教育效果。比如我们和孩子一起把玉米皮编成辫子，搓成绳子，做成草包、草垫子、草鞋等。当孩子们用自己灵巧的双手把这些熟悉的材料变成一个个美丽、精巧的艺术品时，那一瞬间，自信与快乐围绕着所有的孩子，他们在自己的天空中尽情地放飞着快乐与梦想。这样的活动充分调动了幼儿的积极性，体现了幼儿的参与性，既发展了幼儿的动手操作能力，也发展了幼儿丰富的想象力，更

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让幼儿知道“变废为宝”的道理，知道通过自己的努力，能让我们周围的环境更加美丽！

《玩玉米梗》是把收集来的已经晒干并整理好的的棒秧，放在操场上拼摆成宽度不同的“小河”，我和孩子们一起玩“跳河”的游戏，有的双脚跳，有的单脚跳，玩得不亦乐乎；此外，我们还把部分玉米桔截成小段，让孩子玩自由拼摆的游戏。

现代教育理论认为让孩子在玩中学，在乐中学，在实践中学，把孩子与生活紧密联系起来，是孩子学习的最佳途径。除了开展《玉米》的主题活动，在《丰收的果实》大主题活动中，我们带幼儿去红薯地挖红薯，红薯虽然是农村孩子生活中常见的食物之一，但是当孩子亲手挖出大红薯时，那高兴劲儿简直不亚于哥伦布发现了新大陆。拿着挖出来的大红薯，我们一起仔细观察，了解了红薯的个很大，长在地下，有长圆形、椭圆形等不同的形状，皮有红色、白色和紫色的。红薯秧和叶是绿色的。随后，让幼儿品尝番薯、制作番薯干。还把红薯秧做成项链、耳环等装饰自己，孩子们自是兴奋的兴高采烈。此外，我们还收集各种各样的豆子：有红红的赤豆，白白的扁豆，绿绿的绿豆，黑黑的黑豆，品种多样的黄豆等。通过收集学习，孩子们对这些豆宝宝有了进一步的了解：知道赤豆可以做豆沙，黄豆可以做豆浆和豆腐，绿豆可以煮绿豆汤等，还用这些豆宝宝进行美工创作，粘贴出的小鸭、蝴蝶、房子、企鹅等造型，栩栩如生。我们还将豆豆装进果奶瓶或易拉罐里做摇铃，敲击出一首首“乡村之歌”！

三、关注身边，泥土成题

身处农村的孩子，经常与大自然接触，他们随时都会接触到某一自然物，并产生探究欲望。有几天下雨了，大部分孩子穿着雨鞋进教室，也把泥巴带进了教室。泥巴脱落在教室的浅色地砖上，是那么的醒目。下午放学后，我扫地时竟收出了半簸箕泥土，孩子们围着，议论不停：“这么多泥土哪里来得？”当弄清楚是他们的雨鞋上掉下来的，他们又发现问题了：“我带进来时是一条一条的，现在怎么变成碎末了？”结合孩子们的兴趣点，我把泥土引进课堂，紧接着把石头也“搬”了进来，生成主题活动《泥土和石头》，让幼儿们尝试着用最简单的办法分出泥土和石头，在玩中了解他们的特点和用途，比如

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给泥娃娃和石头宝宝洗澡，玩泥巴和石头，孩子们还用石头铺路、搭桥，用泥巴搓汤圆、做油条，用泥巴做小动物的身体，小石头当动物的眼睛等。在这个手脑并用、手脑相长的主题活动中，不仅促进了幼儿手部小肌肉群的发育，同时也促进幼儿脑部的发育，达到俗话所说“心灵手巧”的目标。

总之，所有这些丰富的自然资源都为我们农村园带来了特色、带来了活力、更带来了希望。由于我们立足农村、面向大自然，充分利用农村的自然资源，发挥本地区的自然资源优势开展主题教育活动，在活动中促进了幼儿积极主动地学习与探究，使幼儿的动手能力、想象力和创造力得到了不同程度的提高，同时也培养了孩子们热爱家乡、热爱大自然的美好情感，从而使我园的主题教育活动更具实效性！

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