幼儿入园焦虑的成因分析及应对对策

关键词: 幼儿;家园行为;不一致

中图分类号: G 610 文献标识码:A 文章编号:1671-0916(2007)12-0040-02

我们经常可以听到身边有这样的情况:某小朋友在幼儿园乐于帮助他人,喜爱和同伴交流、玩耍,对老师有礼貌,可是据家长反应,他在家的行为与在园的行为大相径庭。

一、案 例

王彬宇, 5岁6个月,某幼儿园大班幼儿。独生子,外公、外婆和父母对其特别宠爱。此幼儿家园行为具有显著的不一致:在幼儿园,他基本上了解并遵守幼儿园的生活习惯和常规,能按老师的要求完成一定的任务,乐于与小朋友合作、游戏、交谈,喜欢回答教师的问题,表现出良好的交往能力和自我服务能力,如能自己穿衣服、洗水杯、整理玩具等等;在家,他不愿自己穿衣服、系鞋带、穿鞋、叠被子、整理玩具等,较少与父母说话,曾多次打爷爷、婆婆,喜欢独自看动画片、独自游戏,父母全都要依从他,否则他又哭又闹、满地打滚,严重时摔东西。如有一次看动画片,看了一个多小时了,父母觉得长时间看电视对孩子眼睛不利,于是就叫他不要看了,他不听,仍然要看,父母没办法就把电视关了,他一气之下就把遥控器摔出去,结果把电视屏幕打坏了。

二、分 析

根据对该案例的初步整理,通过访谈和观察等调查方法,把幼儿常见的不一致家园行为放入生活自理、卫生习惯、人际关系和其他等四个纬度中(具体见表1),进行可操作性的观察和分析。

幼儿在家和在园的行为不一致体现在动手能力、依赖心理、交流沟通和情绪表达上。本文试从以下几点分析其产生的原因。

1.规则———幼儿行为的重要参照物。规则是供群体共同遵守的制度或章程,是行为与活动的准则。规则作为教育手段,可以规范、引导学生的行为。规则在幼儿园的体现即幼儿的一日生活常规。幼儿在园要按照规则约束自己的行为,明白自己不能扰乱园里的生活习惯和秩序,知道不能像在家里那样随心所欲,而要受集体规则的制约。因此,幼儿在园有良好的规则意识。家里没有成文的行为规范,父母也不会刻意要求幼儿必须按行为规范行事。如案例中,该小朋友在家,其行为有很大的随意性,父母并没有严格要求。父母的“不理睬”反而强化了这些行为。

2.幼儿在家在园所处的地位不同,使其行为努力程度不同。在高达99%的独生子女家庭中,幼儿的地位不言而喻。家中的每个人都对其百般的呵护与疼爱,不管幼儿要什么，想做什么,怎么做,父母都会千方百计的满足他,更不会因他犯了错误而改变他在家的核心地位。在园则不同,一个班三、四十个幼儿,而只有几位教师,不管怎么分配,幼儿也不可能有独特的地位。在园里,幼儿能够通过观察其他幼儿的行为表现、教师的奖惩状况以及在与环境的互动过程中,找到并表现出符合社会规范的行为。案例中,该小朋友从小获得了祖父辈的宠爱,他知道即使他什么都不做、不听父母的话、犯点小错误、不用努力要求自己,父母也会同样的爱他,也不会抛弃他。结果导致了在家行为懒散、自我服务能力差等。

3.家园教育的不一致性。家园教育的不一致性可以说是造成幼儿家园行为差异最重要的根源。父母过分地疼孩子,对孩子的行为要求不严格、不仔细、不规范,没有积极地配合幼儿园实行同步教育,有的甚至与幼儿园的教育相违背,有些父母包办教师要求小朋友做的事,这就纵容了幼儿在家不良的行为习惯、生活习惯的养成。同时,三代同堂的幼儿家庭,隔代教育与亲代教育的不一致,也是造成幼儿家园行为差异原因之一。

三、建 议

就教师而言:为了科学、有效地帮助幼儿建立积极的行为和消除家园消极的行为差异,我们建议教师采用以下两种方法以有效地培养幼儿家园行为的一致性以及良好的行为习惯。(1)角色扮演法。角色扮演法是为了引导儿童建立某种积极的行为而让其在角色剧情景中扮演一个具有该积极行为的角色,从而帮助幼儿逐渐习得良好的行为。在角色扮演中,

教师既要直接教导幼儿如何进行角色活动,还应对幼儿良好的行为予以支持、强化。例如,针对本文中的案例,第一步:教师预设游戏的主题(孩子在家表现不好,爸爸、妈妈该怎么办? )。第二步:教师把游戏的自主权交给幼儿。第三步:幼儿围绕游戏主题,自主分配角色、选择游戏方式,进行游戏。第四步:师生共同分析、讨论、探究、反思、评价游戏。第五步:教师对其表演予以支持、强化,并要求他在角色扮演中习得的技能与行为迁移到家里的行为表现中。(2)行为调控法。行为调控是基于学习理论的一种指导幼儿行为的有效方法,它通常也与教师对儿童的教导、要求、强化等密不可分。针对本文的案例,教师了解和观察其行为差异的表现(家访),即前测。在前测基础上,教师向他提出希望 (建立或消除的具体行为)。如“我希望某小朋友每天早上起床时能自己穿衣服”、“以后不要打爷爷、婆婆了”等。提出希望后,教师选择合适的强化物,强化所希望发生的行为。

教师在了解他特别喜欢看动画片的基础上,提出只要他在家行为表现良好,教师就可以当着其他小朋友的面夸奖他,集体看电视时可以让他做主看什么,让他体验到自己行为的改变所得到的“好处”。教师必须持续地观察、记录幼儿的行为,并随时根据调控的有效性程度调整强化的方案,以最快、最有效地改变幼儿家园行为不一致的行为。

2.就父母而言: (1)正确地爱孩子。溺爱会造成孩子的过分依赖,家长既要爱孩子,更要负担起教育孩子的责任;要有理智、有分寸地对待孩子,把爱与教育结合起来。(2)关注幼儿心理,改进家庭教育方式。现在大多幼儿身体健康,却有很多心理问题,原因之一是父母对幼儿心理健康的忽视。父母把注意的重心放在孩子的吃、穿、住、行上,而对幼儿人格的培养、心理健康教育注意不多。父母除关注幼儿的心理需求之外,还需改进教育方式,父母应主动地与孩子交流、沟通,适宜地对其不良行为予以纠正,同时要树立父母应有的威信;保证隔代教育与亲代教育的一致性等。(3)创设和谐、优化的家庭心理环境。家庭中的心理环境对幼儿行为有潜移默化的影响:第一,不同的家庭情绪氛围对幼儿的行为有不同的影响,有的家庭成员之间彼此互爱,工作积极,关系融洽,大家的心情都很愉快,生活在这样的环境中的幼儿活泼、自信、乐于与父母交流、喜欢表现自己。相反,家庭氛围紧张的家庭,生活在这样的环境中的幼儿攻击性强、自卑、不愿与父母交流、喜欢独处。第二,良好的亲子关系可以让幼儿得到关怀与满足,可以让他与父母之间建立良好的关系,也可以让他养成良好的行为习惯。

3.家园合作。以上建议建立在家园良好互动这一前提之上。幼儿的成长离不开幼儿园、家庭和社区的配合。家庭是幼儿成长的摇篮,家长是幼儿的第一任教师,因此,搞好家园互动,让家长了解幼儿园才能真正的实行同步教育,才能真正地促使幼儿良好行为习惯的养成。教师通过定期的家访以了解幼儿在家的行为表现,帮助父母教育幼儿。家长通过参与家园互动的活动以了解幼儿园的生活常规与作息制度,持之以恒,形成合力,让孩子把老师、父母的要求变为自觉的行动,养成有秩序的生活习惯。

参 考 文 献:

[1] 庞丽娟.教师与儿童发展[M].北京师范大学出版社,2001. [2] 刘晓东,卢乐珍,等.学前教育学[M].江苏教育出版社, 2004.

[3] 杨丽珠.幼儿社会性发展与教育[M].辽宁师范大学出版社, 2000.

[4] 苏林雁,等.家庭因素对幼儿行为的影响[J].中国心理卫生杂志, 1991(5). [5] 袁爱玲,吴楚琼.幼儿行为问题家庭成因的个案研究[J].学前教育研究, 2001(6). [责任编辑 刘成法]

短短的一周就这样的过去了， 从开始的厌烦到离开时的留恋，十个学生，十个不同的名字，记得那样的清楚，那样的不舍，忽然很想知道他们的童年记忆中可否有我的存在，还会不会记得我与他们的相处，也许这些并不是最重要的，也许我记得他们就可以了。

每个人都在一直不停的赶路，然后又会在自己的目标风景中停留，也许，这样的一个旅程会满足人类不断膨胀的求知欲，也许，这样的一个旅程只是单纯的生命过客。但是，在我的生命旅程中，总有一些经历是刻骨铭心的，总有一些感受是对于成长的呐喊。就如，到教育第三幼儿园的见习一般，一周简单的每一天，却在不知不觉中让我觉得是责任的重担，或许预谋到自己不久之后的将来，或许，是蜕变之后的成长，但，总是逃脱不了的是那难以忽略的对于幼教事业的一些朦胧的思考。

都市娃娃——一个不会忘记的名字，一个会永远留存的记忆，十个学生，十个孩子，十分不同的记忆，他们的天真教会我用孩子的眼光看问题，一切就会变得简单，他们的笑脸教会我用乐观的心态做事情，一切就会变得轻松。而他们的班任——刘老师和张老师，更是教会了用自己的爱心及真心教孩子才是一名幼儿教师的准则，在教育中，我们不仅仅是他们的老师更是他们的家人，朋友还是更重的一部分。在这里由最初的厌烦到离开时的不舍，看着他们玩耍，嬉闹，学习，休息都是记忆中的一部分，原来每个幼儿园都是不同，每个幼儿都是不同，每个教师都是不同，他们给我的不仅是快乐的记忆，更是做事的态度，人生某些真理，幼儿时一块未雕琢的玉，而我们便是雕玉的刻刀，如果稍加的不小心，便会在这块玉上留下伤疤：如果稍加的的不用心，便会使这块玉破损。幼儿的心灵是纯洁无暇的，当他们接受了你就会真心的喜欢你、崇拜你、信任你。孩子的爱是最真实、最纯真的。当我看着孩子们一张张天真烂漫的笑脸时我的内心充满了幸福，我愿意弯下腰走进孩子、倾听孩子内心的声音。了解孩子，关心孩子。

回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富。在这段时间里，我尝试了许多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。这是我在学校里学不到的。 刚刚进入幼儿园，才知道原来在学校里学到的知识一些理论的东西，缺乏实践经验。来到了幼儿园，面对新的环境，遇到新的挑战，我只能一切从头开始。孩子们愿意称我姐姐老师，第一次叫我时感到很亲近并有着一种使命感 一种责任无形于肩，他们的笑脸是我在幼儿园这些日子不疲惫的理由，他们的喜欢，老师的照顾，这些日子感到很开心和快乐，在教室里喝水的时候，提醒孩子不要说话，并培养孩子安静喝水的好习惯；吃饭时，观察每一位孩子的进餐情况，提醒幼儿吃饭时安静，不挑食，细嚼慢咽；参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见我觉得一名好的教师不仅要关心孩子照顾孩子还要与孩子的家长保持良好的关系。家长与教师的沟通很重要，“家园共育”的方式能让幼儿得到更全面更好的发展

我们都知道保育员的工作是最辛苦的，这次我们是真正体会到了。张老师是我们班的保育员，她早上最早来下午走得最迟的老师。她在生活的工作是扫地、拖地、擦东西、整理各种东西、提开水、弄来食物等，这些都是她一个人完成。有时她也帮忙管课堂课外纪律，做家园和作的沟通者。最能干的是，还能抽出时间与幼儿交流，许多的幼儿都很喜欢她。

我们班的幼儿中也有不少的调皮捣蛋的，在我们班，老师从来不会打骂孩子，但是孩子们也从来不会做得很过分，他们都懂得适可而止。其实很多时候老师会把他们巧妙地分开，不让他们觉得拥挤，这样就不会产生多的碰撞，自然就少了不少争执。在早上的区域活动中，幼儿就会被分成好几组，有唱歌跳舞的，有画画的，有计算机的，有玩过家家的，有玩玩具的??孩子们玩得开心，老师也管得宽心，各得其所。

幼儿的天性是好模仿、好奇、好问的，但又由于他们自身的生活经验和知识经验的局限性，只有靠老师给予导。作为一个幼儿园老师，如果自己的学习兴趣不广，求知欲不强，不勤于思考，又怎么教出身心全面发展的幼儿呢？所以作为一名幼儿园教师应该有广泛的兴趣爱好，同时要喜欢思考问题，且要有自己的见解。 同时我也发现，自己对知识的掌握不是很多，对生活中的植物动物还有其他方面的事物了解的很少，这是我在幼儿园见习一周中所得到，一周的时间让我知道了自己的不足。

这一次见习的收获是巨大的，对此自己表示无比的兴奋和喜悦，从一开始对幼儿园概念的神往到自己亲身感受近距离体验，这一连续的过程使自己对了解幼儿的各个方面的感触由浅入深，由大致到具体，由局部到整体，由笼统到细微，由实验到研究，由单一的观察到多角度的思考，再由多角度的思考转入细致严谨的反思等过程。从见习的观察中我们不难发现，见习之前形而上学的思考模式和见习中我们发现的问题有着很大的本质上的差异。通过一周的见习，至少使自己能够明白这样一个道理，自己欠缺的东西依旧很多，比如：还需要继续研发和深造自己的基本功技能，以及对自我潜质的激发和专业理论性的强化等等，这些都需要在未来的学习实践当中得到重视和提高。我们应当正视自我的长远发展，也应当懂得职业属性时代性变化和职业本质自然规律的更新。因此，这一次见习给与自己的启发也是巨大的，这一点无需质疑，应当给予充分的肯定，对于我们的成长也是非常的必要的。

短短的一周就这样的过去了， 从开始的厌烦到离开时的留恋，十个学生，十个不同的名字，记得那样的清楚，那样的不舍，忽然很想知道他们的童年记忆中可否有我的存在，还会不会记得我与他们的相处，也许这些并不是最重要的，也许我记得他们就可以了。

每个人都在一直不停的赶路，然后又会在自己的目标风景中停留，也许，这样的一个旅程会满足人类不断膨胀的求知欲，也许，这样的一个旅程只是单纯的生命过客。但是，在我的生命旅程中，总有一些经历是刻骨铭心的，总有一些感受是对于成长的呐喊。就如，到教育第三幼儿园的见习一般，一周简单的每一天，却在不知不觉中让我觉得是责任的重担，或许预谋到自己不久之后的将来，或许，是蜕变之后的成长，但，总是逃脱不了的是那难以忽略的对于幼教事业的一些朦胧的思考。

都市娃娃——一个不会忘记的名字，一个会永远留存的记忆，十个学生，十个孩子，十分不同的记忆，他们的天真教会我用孩子的眼光看问题，一切就会变得简单，他们的笑脸教会我用乐观的心态做事情，一切就会变得轻松。而他们的班任——刘老师和张老师，更是教会了用自己的爱心及真心教孩子才是一名幼儿教师的准则，在教育中，我们不仅仅是他们的老师更是他们的家人，朋友还是更重的一部分。在这里由最初的厌烦到离开时的不舍，看着他们玩耍，嬉闹，学习，休息都是记忆中的一部分，原来每个幼儿园都是不同，每个幼儿都是不同，每个教师都是不同，他们给我的不仅是快乐的记忆，更是做事的态度，人生某些真理，幼儿时一块未雕琢的玉，而我们便是雕玉的刻刀，如果稍加的不小心，便会在这块玉上留下伤疤：如果稍加的的不用心，便会使这块玉破损。幼儿的心灵是纯洁无暇的，当他们接受了你就会真心的喜欢你、崇拜你、信任你。孩子的爱是最真实、最纯真的。当我看着孩子们一张张天真烂漫的笑脸时我的内心充满了幸福，我愿意弯下腰走进孩子、倾听孩子内心的声音。了解孩子，关心孩子。

回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富。在这段时间里，我尝试了许多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。这是我在学校里

学不到的。 刚刚进入幼儿园，才知道原来在学校里学到的知识一些理论的东西，缺乏实践经验。来到了幼儿园，面对新的环境，遇到新的挑战，我只能一切从头开始。孩子们愿意称我姐姐老师，第一次叫我时感到很亲近并有着一种使命感 一种责任无形于肩，他们的笑脸是我在幼儿园这些日子不疲惫的理由，他们的喜欢，老师的照顾，这些日子感到很开心和快乐，在教室里喝水的时候，提醒孩子不要说话，并培养孩子安静喝水的好习惯；吃饭时，观察每一位孩子的进餐情况，提醒幼儿吃饭时安静，不挑食，细嚼慢咽；参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见我觉得一名好的教师不仅要关心孩子照顾孩子还要与孩子的家长保持良好的关系。家长与教师的沟通很重要，“家园共育”的方式能让幼儿得到更全面更好的发展

我们都知道保育员的工作是最辛苦的，这次我们是真正体会到了。张老师是我们班的保育员，她早上最早来下午走得最迟的老师。她在生活的工作是扫地、拖地、擦东西、整理各种东西、提开水、弄来食物等，这些都是她一个人完成。有时她也帮忙管课堂课外纪律，做家园和作的沟通者。最能干的是，还能抽出时间与幼儿交流，许多的幼儿都很喜欢她。

我们班的幼儿中也有不少的调皮捣蛋的，在我们班，老师从来不会打骂孩子，但是孩子们也从来不会做得很过分，他们都懂得适可而止。其实很多时候老师会把他们巧妙地分开，不让他们觉得拥挤，这样就不会产生多的碰撞，自然就少了不少争执。在早上的区域活动中，幼儿就会被分成好几组，有唱歌跳舞的，有画画的，有计算机的，有玩过家家的，有玩玩具的??孩子们玩得开心，老师也管得宽心，各得其所。

幼儿的天性是好模仿、好奇、好问的，但又由于他们自身的生活经验和知识经验的局限性，只有靠老师给予导。作为一个幼儿园老师，如果自己的学习兴趣不广，求知欲不强，不勤于思考，又怎么教出身心全面发展的幼儿呢？所以作为一名幼儿园教师应该有广泛的兴趣爱好，同时要喜欢思考问题，且要有自己的见解。 同时我也发现，自己对知识的掌握不是很多，对生活中的植物动物还有其他方面的事物了解的很少，这是我在幼儿园见习一周中所得到，一周的时间让我知道了自己的不足。

这一次见习的收获是巨大的，对此自己表示无比的兴奋和喜悦，从一开始对幼儿园概念的神往到自己亲身感受近距离体验，这一连续的过程使自己对了解幼儿的各个方面的感触由浅入深，由大致到具体，由局部到整体，由笼统到细微，由实验到研究，由单一的观察到多角度的思考，再由多角度的思考转入细致严谨的反思等过程。从见习的观察中我们不难发现，见习之前形而上学的思考模式和见习中我们发现的问题有着很大的本质上的差异。通过一周的见习，至少使自己能够明白这样一个道理，自己欠缺的东西依旧很多，比如：还需要继续研发和深造自己的基本功技能，以及对自我潜质的激发和专业理论性的强化等等，这些都需要在未来的学习实践当中得到重视和提高。我们应当正视自我的长远发展，也应当懂得职业属性时代性变化和职业本质自然规律的更新。因此，这一次见习给与自己的启发也是巨大的，这一点无需质疑，应当给予充分的肯定，对于我们的成长也是非常的必要的。

幼儿园见习总结

这是我们第一次去幼儿园见习，感觉非常紧张，也非常兴奋。之前听老师说我们要去幼儿园见习起就开始一直期待着那天的到来??

刚刚进入幼儿园，才知道原来在学校里学到的只是一些理论的东西，缺乏实践经验。来到幼儿园，面对新的环境、遇到新的挑战，我只能一切从有开始。

在幼儿园里，吃饭的时候有的小朋友都已经吃完了，可还有一些小朋友还没有吃完，这时候老师就会用鼓励的方式表扬那些还没有吃完的小朋友，这样，那些小朋友就会有一种动力。如果是用一种批评的口吻去说那样小朋友的内心感到某种负疚，可能会让小朋友产生一种不如别人的感受，也就可能会缺乏自信,足以影响他的一生。可能我们都曾经经历过，就是因为那个老师很好，经常表扬我们、鼓励我们，所以我们很喜欢她，很喜欢上她的课。于是，就会很努力的把这科学好，这样，我们就会在这一方面不断的努力。

在幼儿园里我学到了很多以前所不知道的知识，从老师身上也学到了，作为一名幼儿教师首先要了解孩子的一切，了解了孩子的一切，才能放矢地去关怀他们，还要爱护、关心、帮助幼儿；接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有没有什么不舒服，需不需要照顾。老师的工作负责，上课前总是做好课前准备，上课时调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。

作为一名幼儿教师，教小朋友似乎是件很轻松的事，其实不然，要教好小朋友还要教会他们一点知识是件不容易的事，每天要上网查资料，查找课件，制作课件，准备、制作教具。这些都是必要的。小班的作业，应该是一个星期做一次，那些作业都要经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。 在短短的两个星期的见习，虽然时间短，在学校逗留的时间也不是很多，但是，却点点滴滴在心头。以前，作为学生都是坐在下面听老师讲课，这是第一次以一位准老师的身份去听课、上课，第一次以这么近的距离去接触学生。看着学生们那对闪闪发亮的小眼睛，望着他们那可爱的笑容，感觉是那么的幸福。也通过这次听课、讲课、评课的过程，学习了很多，应该怎么上好一节课，要怎样的根据学生的不同特点去教学，去培养他们不同的个性等等。也认识