教师伦理学 多选题 2016

1、 伦理学的使命是（ ）。 ABC A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义； C.获得充实生活、实现自我价值；

B.完善自己、丰富自己、发展自己； D.指导自己的学习、生活和工作

2、 在现代伦理学概念体系中，道德是（ ）。 ABC A.一种特殊的社会现象； C.以善恶为价值评价方式；

B.以社会习俗、舆论和人类良知为维系手段； D.是一种外在的处理人与人之间关系的强制手段

3、 伦理学的研究对象决定了它的学科特征是（ ）。 ABC A.伦理学是一门规范科学； C.伦理学是一门实践科学；

B.伦理学是一门价值科学； D.伦理学是一门心理科学

4、 对于规则和自由的关系，以下说法正确的是（ ）。 BC A.规则和自由在根本上是矛盾的；

C.绝对自由是不存在的，人总要受到外在必然性的制约；

B.规则是对人的自由选择和活动的外在约束； D.个体要追求自由，应当勇于打破规则

5、 以下关于应用伦理学的说法错误的是（ ）。 ACD A.应用伦理学是对规范伦理学的实践；

C.应用伦理学从根本上说是现实需要推动产生的；

B.应用伦理学诞生于古希腊时期； D.应用伦理学不是一门单一独立学科

6、 孔子提出的教师道德规范有（ ）。 ABCD A.有教无类； C.言传身教；

B.诲人不倦； D.不耻下问

7、 孟子提出的教师道德规范包括（ ）。 ABC A.以身作则，教者必以正；

C.加强个人修养，反省、知耻、改过；

B.提高自身能力，以其昭昭； D.注重实践，知行合一 明朝王阳明

8、 以下属于明末清初的唯物主义思想家王夫之的观点的有（ ）。 ABCD A.教师担负着提升“正人心”的任务； C.教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识；

B.教师应当教人树立理想志向； D.教师应当关心国家社会的进步事业

9、 梁启超的教育思想包括（ ）。 BCD A.认为教育应当为维护封建统治服务； C.呼吁发展师范教育，培养教师；

B.强调学校教育在振兴中国、开拓民智中的重要地位； D.强调教师应为国家和民族的命运奋斗

10、 蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品质包括（ ）。 ACD A.谦虚、正直、爱国、爱生； C.知识渊博；

B.忠党、爱国、爱生； D.自由、平等、博爱

11、 以下属于捷克教育家夸美纽斯的教师职业道德思想的是（ ）。 ABCD A.认为教师职业伟大而光荣；

C.教师要如慈父一般爱护儿童，和善愉快地传授知识；

B.教师要充分了解自己职业的社会意义，加强道德修养； D.教师应当努力提高知识素养

12、 以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是（ ）。 ACD A.教师的责任在于使学生养成良好的习惯，怀抱德性的智慧； C.应当培养学生善良的感情、判断、意志；

B.学生向善的时候，给他理论、活力和勉励；卢梭 D.重视教师的榜样作用

13、 法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（ ）。 ABC A.善良的感情； C.善良的意志；

B.善良的判断； D.善良的行为

14、 英国提出的称职教师的要求包括（ ）。 BCD A.爱国主义； C.合作共事；

B.职业道德； D.个人主义精神

15、 1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标包括（ ）。 ABD A.人类个性的全面发展；

B.集体精神、道德、社会、经济、文化进步；

C.促进知识的传播；

D.对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫

16、 现代高等教育的发展趋势包括（ ）。 ABCD A.大众化； C.国际化；

B.市场化； D.网络化

17、 目前的高校职能主要包括（ ）。 ABD A.培养人才； C.提升民众道德水准；

B.发展科学； D.为社会服务

18、 师德建设影响高等教育事业发展的途径有（ ）。 ABC A.教师自身；

C.高等教育的工作特性；

B.高等教育的对象； D.对社会的影响

19、 现代高等教育对师德建设的一般要求可以概括为（ ）。 ABCD A.敬业乐教，热爱学生； C.追求创新，注重个性；

B.严谨治学，学术诚信； D.追求正义，关爱社会

20、 社会思潮的内涵包括以下内容（ ）。 ABC A.在一定社会历史条件下产生； C.具有一定理论色彩；

B.反映了一定民族、阶级、阶层或社会群体利益； D.会造成社会生活的不稳定

二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分) 1、 高校教师价值观是（ ）。 ABC A.在实践过程中形成的；

C.是对客体价值的一种稳定看法或思维定势；

B.在价值认识基础上形成的； D.是促进社会发展的力量

2、 社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点（ ）。 ABCD A.反思性； C.全球性；

B.继承性； D.符号性

3、 关于人本主义思潮，以下说法正确的是（ ）。 ABD A.初期以理性和人道主义为内核；

C.经过马克思的提炼，形成较为完善的近代人本主义思潮；

B.产生之初矛头直指宗教神学和封建等级制度； D.在现代转向批判传统理性

4、 社会思潮对高校教师价值观的影响包括以下几个方面（ ）。 ABC A.开拓和丰富知识和眼界，加强思辨能力； C.必然会有消极的影响与误导；

B.有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义； D.造成教师价值观的混乱

5、 人文素养的内涵可分为如下层次（ ）。 AC A.掌握特定的人文社会科学基础知识的程度；

C.以这些知识处理人与自身、他人、社会和自然的关系中形成的特定价值观，及建立在这种价值观基础上的行为模式和趋向；自身

B.在日常生活中运用这些基础知识的能力； D.向他人传播这种知识和价值观的效果

6、 教师的人文素养，以人文精神为标志，具体包括以下方面（ ）。 ABCD A.教育理念； C.情感责任；

B.人文知识； D.艺术涵养

8、 以下关于职业道德的说法正确的是（ ）。 ABCD

A.每一种职业都有其特殊的社会职责和特殊的利益和活动方式，这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征；

C.职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一；

B.职业道德与特定职业活动的特点相适应； D.职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现

9、 职业道德所要解决的问题是（ ）。 ACD A.如何处理职业内部各种人际关系； C.如何处理不同职业间的关系；

B.如何处理职业内部的各种利益关系；

D.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务

10、 职业道德具有如下特点（ ）。 ABD

A.内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责任； C.价值取向上注重利益性；

B.形式上具有具体性、多样性和灵活性，因此更具可操作性； D.调适范围上具有特定的适用范围和对象

11、 教师职业在社会发展和人类文明进步中有如下作用（ ）。 ABC A.教师是人类科学文化的传递者； C.教师是塑造一代新人的灵魂工程师；

B.教师是人类智力资源的开发者； D.教师经济和社会的建设者 显然不是

12、 我国的教师职业道德，要求教师通过自觉的师德修养培养的品质有（ ）。 ABCD A.对本职业深厚的道德情感；

C.尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志；

B.对学生、社会高度的职业责任感和师德良心； D.诲人不倦、为人师表等职业道德品质

13、 教师伦理学的使命包括（ ）。 ABCD A.研究教师道德意识现象；

C.研究教师道德实践活动的特点和规律；

B.研究教育活动中的特殊道德关系；

D.梳理和继承历史上一切有价值的教师道德遗产和资源。

14、 学习和研究教师伦理学的理论价值和现实意义包括（ ）。 ABC A.有助于进一步提高教师职业道德水平，培养一支适应知识社会要求的德才兼备的高素质教师队伍； C.有助于教师在复杂道德环境和伦理矛盾中进行正确的道德判断和道德行为选择；

B.有助于教师了解把握教师道德规范体系，并以之约束自己的行为，抵制错误道德思想和价值观的影响；

D.有助于教师明确个人权利，掌握获取个人利益的方式和途径 个人利益无关

15、 教师伦理学作为一门规范科学，如何直接调节教师职业生活（ ）。 AC

A.系统阐述了教育职业活动可能产生的矛盾和道德冲突以及相应的调节方向、行为要求； B.对教师职业中的各项本职工作都给予了具体的指导； C.明确了教师在工作过程中处理各种伦理关系的道德准则；

D.对教师违反职业要求的不良行为给出了惩戒和预防措施

16、 我国高校教师道德现状还存在着诸多问题，比较突出的有（ ）。 ABCD A.价值观念模糊； C.角色意识淡化；

B.育人意识退化； D.敬业精神弱化

17、 以下关于价值观问题的说法正确的是（ ）。 ABCD

A.价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点； B.价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、态度和观点的总和； C.核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念；

D.核心价值观是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点

18、 教师作为独立的职业，是人类社会发展到一定阶段的产物，它的产生要求以下条件（ ）。 ACD A.人类教育活动的出现是教师职业产生的基础； C.社会生产力的发展是教师职业产生的根本原因；

B.教育理论的发展是教师职业产生的理论前提； D.脑力劳动和体力劳动的分工是教师职业产生的前提

19、 以下关于各社会发展阶段教师职业发展状况的描述正确的是（ ）。 ABD A.原始社会没有专门人员从事教育活动；

C.封建社会教师是为统治阶级服务的，非官莫属； 私塾等

B.奴隶社会教育活动实现专门化，教师成为一种专门职业； D.资本主义社会，师范教育兴起，揭开了教师职业发展新的一页

20、 与一般社会劳动相比，教育活动的特点包括如下几个方面（ ）。 ABCD A.其目的是把受教育者培养成社会所需要的人； C.其手段是教师完整的个性；

B.其对象是作为社会整体成员的儿童和青少年； D.其过程是一个运用智力的复杂的脑力劳动和体力劳动

第三套 二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分) 1、 与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，这种特殊性体现在（ ）。 ABCD A.其目的是为社会培养中高级专门人才； C.其手段是教师的真才实学、人格品德；

B.其对象是趋于社会化的青年学生； D.在时空上具有弹性与自由度

2、 相对于其他职业道德，教师职业道德的主要特征是（ ）。 ABC A.在道德意识上有更高的要求； C.在道德影响上更广泛更深远；

B.在道德行为上有更突出的示范性； D.在道德规范上更严格

3、 教师道德的一般功能主要包括（ ）。 ABCD A.调节功能； C.认识功能；

B.教育功能； D.激励功能

4、 关于教师道德的调节功能，以下说法正确的是（ ）。 ABD A.是教师道德最主要、最基本的功能； C.道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段；

B.主要有两种方式：他律性的社会调节和自律性的自我调节； D.道德调节最终依靠道德自觉性来实现

5、 以下关于教师道德的社会作用的说法正确的是（ ）。 ABC A.教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现； C.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展；

B.教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成； D.教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会没有作用

6、 关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是( )。 BCD A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提；

C.教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件；

B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提； D.教师道德范畴从属或者依附于教师道德原则和规范

7、 教师职业道德规范体系包括的要素有( )。 ACD A.教师道德原则； C.教师道德规范；

B.教师道德评价； D.教师道德范畴

8、 他律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上具有的特点是( )。 ABCD A.被动性； C.实在性；

B.外在性； D.中介性

9、 下列关于教师道德他律的说法中，正确的是( )。 ABCD

A.教师道德他律包括外在约束功能和外在导向功能两个方面； B.从根本上说，道德规范体系的约束功能和导向功能是同时并存，同时发挥作用的； C.没有导向，约束就失去了自己的轨道和目标；

D.约束和导向功能是相互包含的，只是理解教师道德规范体系的视角不同，并没有原则性的区别

10、 处于自律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上，具有的特点是( )。 ABCD A.师德规范体系对于教师来说是他内在心灵和行为个性的有机构成因素； C.教师在认知心理上更注意教师道德的实质内核和良心指向的真正实现；

B.教师的职业道德行为是出于按照自己的良心行事； D.教师成为自主自为进行自我抉择和自我调控的积极主体

11、 教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是( )。 ABC A.教师道德他律；

C.教师道德自律与他律统一；

B.教师道德自律；

D.教师道德义务向良心的转化

12、 下列属于在教师与他遵守的原则和规范之间发挥支配作用的中介力量是( )。 CD A.道德认同； C.教学纪律、制度；

B.内心信念； D.同事、同学

13、 正确处理好教师个人利益和教育事业利益之间的关系的基本要点包括( )。 BCD

A.在实现教师个人利益的前提下，维护和实现好教育事业整体利益； B.在保障社会整体利益的前提下，实现教师个人利益与教育事业整体利益的结合； C.在教师个人利益与社会教育事业整体利益发生冲突时，教师个人应自觉服从教育事业的整体利益；

D.在维护教育事业整体利益的前提下，要尊重和关心个人利益

14、 “热爱教育、忠诚教育”作为教师道德原则的基本原则的具体要求有( )。 ABD A.深厚的职业情感和崇高的职业理想；

C.较高的科学文化知识和高尚的思想品德修养； 文化水平无关

B.高度的责任感和强烈的事业心；

D.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系

15、 教书与育人的关系正确的描述是( )。 AB A.是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程； C.先教书自然能育好人；

B.是一对充满矛盾的辩证发展过程； D.育人重于教书

16、 关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好哪几对关系( )。 ABC A.寓思想教育于传授知识中； C.寓思想教育于师生的交往中；

B.寓思想教育于各个教学环节中； D.寓思想教育于教学反思中

17、 在关爱学生与严格要求的关系上特别要注意的是( )。 ABD A.关注每一位学生；

C.关注和自己亲近的学生的成长；

B.关注学生的情绪生活和情感体验； D.关注学生的道德生活和人格养成