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不 懂 就 问 教学目标：
1、认识17个字，会写9个字。培养学生的识字能力。 2、正确、流利地朗读课文，养成“不懂就问”的好习惯。 （一） 教学准备：
字词卡片、孙中山的资料或图片。 教学过程：
一、 激发兴趣，引出课题。
1、师：老师让大家搜集孙中山的资料或图片，谁来介绍？ 师生共同交流搜集到的资料或图片。
2、师：同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事，今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的？
板书课题：不懂就问
二、初读课文，自主识字。
1、自己试读课文，自学课后字条里的字，不认识的字用喜欢的方式解决。 2、小组内读生字，交流识字方法。（小组内成员互相帮助，互相激励，看哪个小组合作得最好。）
3、读词语比赛。（看谁能读正确，声音响亮。） （1） 小组比赛。 （2） 男女生比赛。 （3） 小老师领读。 4、认读字卡。（看谁交得生字朋友最多。）
多种方式让学生认读，个别字进行组词，形近字比较。
5、小结：同学们真聪明，这么快就认识了十几个生字朋友。老师相信大家再来读课文一定会读得更流利。 三、熟读感悟。
1、默读课文，标出自然段的序号。 2、指名分自然段读课文。
3、自由读课文，把不明白的问题用喜欢的符号标下来。 4、全班交流学生提出的问题。
问题1：孙中山为什么要壮着胆子问？同学们为什么吓呆了？ （1） 结合看图，小组讨论。 （2） 班内汇报。
5、引导学生有感情地朗读2至5自然段，体会当时的紧张的气氛。 （1） 试读。（2）指名读。（3）学生评价朗读。 6、分角色朗读或表演。 四、拓展延伸
学习时遇到不懂的问题，你是怎样做的？ （1） 小组讨论。（2）全班交流。 五、指导书写。
1、出示要求写的字，小组讨论哪些字难记，怎么记。 2、全班交流。 3、指导书写。（可以利用给基本字加偏旁、换偏旁、形近字比较等方法）
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4、学生练习书写。 5、全班展示、评议。 六、总结，布置作业。 1、谈收获。
2、把《不懂就问》的故事讲给爸爸妈妈听。
不懂就问(二) 教具准备：
1、孙中山的相关资料。 2、课件。 教学过程：
一、导入新课。
1、课前交流搜集的有关孙中山的相关资料。
2、今天咱们就来学习一篇孙中山小时候读书的故事。 板书课题，齐读课题。 二、自读感知，合作识字。
1、同学们已经掌握了很多识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决。
2、小组合作，学习生字。
3、课件出示词语卡片，教师检查认读情况。 (1)指名读，读的对就跟读。 (2)全体同学齐读词语。 4、教师检查生字。
(1)指名读，并谈谈你是怎么记住这些字的？ (2)齐读生字，重点强调易错的字。
5、再读课文，相信同学们一定会读的更通顺、流利，边读边标出自然 段。 6、指名分段朗读课文，其他同学要听准字音。 三、细读课文，感悟表达。
1、请同学们自己读读课文，看看从课文中你知道了什么，还有哪些不明白的问题？ 2、交流：你读懂了什么，从哪儿读懂得，读出来给同学们听听。
(1)当学生回答读懂了“孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，课件出示：先生讲得很仔细 大家听得很认真 从此 孙中山一有不懂的事情 就主动地问 养成了良好的学习习惯
A、指名读读这段话。
B、你能这段话加上标点吗？
C、让学生反复朗读这段话，体会句号和逗号的不同。
我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。 3、讨论交流：你还有哪些不明白的问题，提出来大家共同解决。 (1)如果学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声呢？”让学生读第1、4自然段，联系上下文理解。
通过这两段的学习，让学生明白：在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。孙中山很聪明，在很短的时间能将老师要求背的书一字不错地背诵出来。
(2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的？ (3)在以后的读书过程中，如果遇到不懂的地方你会怎么做呢？(会像孙中山一样不懂
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就问)
4、学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说呢？ 四、读者论坛全文，体会感情。 五、作业设计。
1、你还知道孙中山先生的哪些事？讲给同学们听听。
2、你还想了解哪些伟人小时候读书的故事？请搜集有关资料。 (以上作业可任选一题)
字 典 大 楼
教材分析：
本课以诗歌的形式，抒发了一个爱学习的孩子与字典的亲密感情。虽然全诗把字典比喻为一座“大楼”，但从字里行间流露出的，是对一位良师益友的尊敬。
学生虽然在二年级上册已经学过查字典了，但平时有的同学嫌麻烦，不愿查字典。通过本课的查字典竞赛活动，激发学生查字典的兴趣，养成爱查字典、主动地经常翻阅字典的好习惯。
本课要求认识的字有14个：典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、添、瓦。要求写的字有8个：典、楼、教、科、品、造、血、识。 教学目标：
1、认字14个，会写8个。
2、通过各种形式的读，理解感受诗歌的内涵。 3、查字典比赛，培养学生爱查字典的好习惯。 教学建议：
查找工具书是重要的阅读习惯，也是实现自主学习，乃至终身学习必须养成的好习惯。二年级上册教学查字典，只用来解决认字的问题，是查找工具书的初级阶段。
文中第二自然段写字典可以帮助我们认字，第三自然段写字典可以帮助我们写不会写的字，这两段同时说明，字典可以告诉我们许多知识。教学课文时，应注意不要陷入化学、物理等知识中，学生现在知道不知道“钠”和“砝码”的意思无关紧要。“急忙”表现了这个小朋友的求知欲特别强，说明只有爱学习的孩子才能和字典交朋友。
本课要在学生充分朗读感悟的基础上，提出不懂的问题，然后给予学生充分的时间查字典解决问题，使学生喜欢查字典，真正感受到字典是我们的良师益友。
学生在二年级上册已经掌握了好几种独立识字的方法，本课可以继续练习运用。 本课所写的字学生都比较熟悉，可以尝试先不教，让学生有针对性地自学。 拓展习题：
一、你会读下面的词语吗？
实验 按照 住址 食盐 砝码 拜访 登门 智慧 二、你能给下面的字组词吗？
识（ ）（ ）（ ） 造（ ）（ ）（ ） 楼（ ）（ ）（ ） 典（ ）（ ）（ ） 三、把自己写的错别字改正，记下来，经常翻看。 日期 误 正 词语 语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！
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相关资料： 砝码：在天平、磅秤上用作称量物品时衡定重量的标准。用金属制成。 精品教案：
（一）
教学准备：
字词卡片、各种字典、词典 教学过程：
一、谈话导入。
读书时遇到不认识的字怎么办？（问老师、看上下文猜字、查字典）。字典里藏着许许多多的知识，是一座知识的大楼。今天我们就来学习一首和字典有关的诗歌《字典大楼》。
板书课题。学生读题，认识“典”。 二、初读感知，自主识字。
1、自由读课文，用熟悉的方法识字。 2、借助课后字条，小组内识字。 3、出示词语：读词语比赛。
4、读字卡，交流识字方法。进行组词、形近字比较。 三、细读诗歌，感悟内容。 1、同桌互相读课文。
2、师：诗歌里的小朋友遇到了什么困难？ 3、指导学习二、三小节。
解决了困难，他的心情怎样？不会写“砝码”这两个字时，心情怎样？指导朗读。 4、师：字典里的知识是从哪里来的？（是人们用心血、智慧编出来的）
5、师小结：字典不光内容越来越丰富，种类也越来越多。不光有《新华字典》，还有各种词典。（展示各种工具书）
6、你们佩服这些编字典的人吗？指导朗读第四小节。 7、查字典有什么好处？学习一、五小节。 8、美读全文。 四、查字典比赛。 五、学习写字。
1、出示要求写的字，交流识字方法。 2、学生练习写字，教师巡视指导。 3、小组内展示。 六、总结，谈收获。
字典大楼(二) 教具准备:
字、词卡片。 教学过程：
一、谜语导入。 教师说出谜面：“小教师真伟大，肚子里面学问大。不说话本领大，大家都求教它。”这是什么？(字典)
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