于教 区 待，因材 教。在教学 程中 极倡 同学之
互教互学，互相帮助
, 既培养学生之 的人 交往能力，
又使他 的求知 机和自我表 机得到展示，促使学生主 全面 展。
2. 游 ——“拔河”比 ★教学意 ：利用挂 予学生直 印象，在大 皮
建立泛化 作表象，采用分解 作法 学生 行系 性教学，逐步使学生掌握正确的助跑起跳技 ，培养学生控制身体的能力，提高其跳 能力。㈣ 束部分
★教学流程：
在学 戴嵩是一位著名画家 ，当学生感受了戴嵩的著名后，在理解“他的画一挂出来，就有 多人 ” ，去掉了“一”和“就”来 ， 学生比 意思表达上的不同，从而感悟到 有“一??就??”的 句 是 戴嵩真的很著名，他的画 挂出来就很快吸引了很多人，体会到了 关 的作用 ; 然后 学生 好 句 ，听出著名。最后再 学生用上“一??就??”来 大家看到戴嵩的画以后
的反 ?出示：看画的人一 _____________，就_____________。
有 的人一 _____________，就 _____________。 抓住重
点 句不 理解了 文内容， 了 ，而且也 学生在 中感知，从而达到 的目的。
思想：两个例 都体 了数学建模的思想，即把
题数学化：面对实际问题， 我们要读懂问题， 运用所学知识，
将其转化成数学模型，最终得到实际问题的解
.
1. 体育委员集合整队。
2. 放松整理练习——“兔子舞” ( 配乐《 DJ 版兔子舞》 ) 3. 小结
4. 布置课外作业： 5. 安排体育骨干收还器材 6. 布置下次课的内容 7. 师生再见 ( 下课 )
★教学意图：有组织的结束教学活动，逐渐恢复学生机
体功能，对学生进行美育教育，培养学生对音乐的节奏感，
展示学生创造美、表现美的能力。
七 . 场地器材
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