人音版高一音乐鉴赏教案设计 - 第二十八节：聂耳
教学基本信息 课题 学科 相关 领域 音乐 人民音乐家聂耳 学段： 高中 年级 高一 音乐鉴赏 书 名：普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》（必修） 出 版 社：人民音乐出版社 出版日期：2009 年7 月 教材
一、指导思想与理论依据 （一）指导思想
本课的指导思想是以音乐审美为核心，深入了解反映上世纪二三十年代中国社会生活的优秀音乐作品，激发学生探究聂耳音乐的兴趣和爱好，正视、尊重并乐于传承这些优秀音乐作品。 （二）理论依据
《普通高中音乐课程标准》在课程的基本理念中指出应弘扬民族音乐,普通高中音乐课程应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品，作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。 二、教学背景 （一）教学内容分析
本节课选自人民音乐出版社第十六单元，内容旨在引导学生了解、认识人民音乐家----聂耳，并了解聂耳音乐创作的特点和社会价值。
聂耳从事音乐创作的时间只有两年左右，共创作了41首作品。其音乐创作大致可分为器乐作品与声乐作品两大类。
器乐作品《金蛇狂舞》是在1934年聂耳根据民间乐曲《倒八板》整理改编的，在乐曲中运用了民族民间音乐螺蛳结顶的创作手法，乐曲的旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛。
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在他的声乐作品创作中,有为学生、工人、儿童、女性等不同无产阶级群体创作的歌曲。聂耳是我国第一个在歌曲中塑造无产阶级光辉形象的作曲家。他作品中体现了不怕吃苦、反抗压迫、“背起重担朝前走，自由大路快筑完”的无产阶级革命精神。 （二）学生情况分析
本课的教学对象是北京市示范高中高一年级学生，生源质量较高，学习能力较强,对知识的渴求度较高，具备一定的音乐基础知识。
学生对聂耳同时期的作曲家萧友梅、黄自的作品已有所了解。本课通过对比，体现出作曲家们创作群体的不同，为理解“人民音乐家”的称号奠定基础。 （三）教学方式与手段说明
直观演示——教师采用“范唱”、“演奏”和视听等方法，使学生获得具体、生动、真实的感性知识，提高学生学习的兴趣，引导学生参与音乐实践活动。
参与体验——学生通过演唱、乐器音色听辨、乐器演奏，感受聂耳音乐创作的几个主要特点。
对比分析——学生在对比聆听中鉴赏音乐，主动探究、理性思考聂耳器乐创作和歌曲创作的特点。 （四）技术准备
1．搜集与本课内容相关的文字、图片、曲谱等相关资料。 2．剪辑音频、制作演示文稿（PPT）。
3．准备上课所需乐器（锣、鼓、镲、琵琶、电钢琴），并于课前进行调音。 4．练习《金蛇狂舞》、《毕业歌》的弹奏和演唱。 （五）前期教学状况、问题与对策
1. 针对绝大多数高中学生对上世纪二三十年代音乐作品知之甚少的实际情况，本课在教学素材方面，甄选了社会上知名度高、流传较广、最易于学生接受的作品，如：《金蛇狂舞》、《毕业歌》、《卖报歌》片段，通过相对熟知的作品引发学生的共鸣。 2. 针对高中阶段的学生在歌唱或表演时通常比较拘谨、羞于大胆表现的现状，在教学方式的选择方面，教师以富有感染力的“范唱”、“范奏”引导学生大胆地模仿、积极地表现，在实践参与中感知音乐、体验音乐。 三、教学目标
（一）“情感态度与价值观” 目标：
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在感受、体验聂耳代表作品的基础上，使学生领略聂耳的音乐魅力，提高对人民音乐家的兴趣及爱好，主动探究聂耳音乐创作的主要特点以及聂耳的精神追求。 （二）“过程与方法”目标：
在感受、体验聂耳音乐的基础上，运用聆听、演唱、分析、比较、实践等方法赏析乐曲。
（三）“知识与技能”目标：
1.了解《金蛇狂舞》的主奏乐器及乐队编制知识，分辨演奏乐器音色，并了解螺 蛳结顶传统民间音乐创作手法。 2.了解聂耳的音乐创作特点。
3.在关注聂耳歌曲创作特点的基础上，有感情地歌唱《毕业歌》及其它歌曲片段。 四、教学重点与难点 （一）教学重点
1.学唱、感受、分析《金蛇狂舞》，归纳聂耳器乐作品的特点。
2.感受、体验《毕业歌》的旋律、节奏、归纳出聂耳声乐作品的特点。 （二）教学难点
通过视唱、听辨、演奏的课堂活动，学生能够总结出聂耳音乐特点。 五、教学过程 （一）导入
1.教师在大屏幕出示国旗，全体起立随音乐演唱《中华人民共和国国歌》。 2. 提出问题：
（1）国歌的全名是什么？ 设答：《义勇军进行曲》 （2）创作于哪一年？
设答：《义勇军进行曲》创作于1935年，1982年正式确立为中华人民 共和国国歌。 （3）曲作者是谁？ 设答：聂耳 教师总结并引出本课主题。
【设计意图】选用学生熟悉的国歌，拉近与作曲家的距离、引出学生对音乐家作品的初步印象。
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