新课改下高中政治教学的反思与探究

新课改下高中政治教学的反思与探究

摘要：高中政治是一门很重要的学科，它对学生的思想品德的发展和素质修养有一定的促进作用。但是传统的教学方式中有很多的弊端，其中最严重的是学生学习积极性不高、兴趣性不高、主动参与意识不强等问题。作为一名政治老师，我们有责任和义务为学生服务，培养学生的自主学习能力。教师应该对课后的内容进行反思和总结，听取学生的建议，从学生的角度出发。本文将探究新课改下高中政治教学的反思和探究问题。

关键词：新课改 高中政治 教学 反思与探究 一、高中政治教学的反思和现状

传统教学中，他们把教给学生知识作为一种目标，不关注学生的真实感受，也不反思自己的教学方式，不善于听取学生的意见，工作中缺少总结和反思，很多教学中的问题没有去思考，对教学内容的重难点把握不清，特别是易错点没有足够的重视，导致在课堂上时间都白白浪费掉，从而使整个课堂的重难点得不到重点的解决，这就导致了学生的学习效率低下。教师讲的内容非常多，而学生进行思考的机会却是很少的，没有留给学生独立思考能力，这就造成了学生依靠老师的状况，教师在教学中处于主导地位，忽略了以学生为本的学生观。学生在学习方面也存在着很多的问题，有些学生学科基础知识掌握得不够好，思维能力也比较弱，没有形成自己的见解；独立思考能力不够好，分析问题和解决问题能力不够；学生学习积极性不高，对政治学习兴趣性不高，这就导致政治学起来比较困难。随着经济的发展，我国的教育水平也得到了很大的提高，以前传统的教学方式已经不符合我国教育发展的需要，教师应该用发展的眼光看待问题。为了提高教育的成果，教师要转变教育理念，改变教育方式，努力提升自己，促进学生政治成绩的提高。 二、高中政治教学的探究

1.教师和学生要和谐互动。作为政治老师，在学习中我们是学生的教师，在生活中是学生的朋友，这应该是教师的最高境界了。教师转变角色也是素质教育的提出的新要求，让学生在一种和谐的氛围中学习。教师与学生关系在教学中是最重要，最直接的关系，而这种关系的好坏可以直接影响到学生学习的兴趣，教师应该转变过去的方式，不再像是法官一样的评判者，不再是让学生为了学而学，应该促进学生的全面发展，做学生的良师益友。以往思想政治课教育实用性不高，主要原因就是忽略了师生之间的互动，教师在教学过程中应该采取一些方式活跃课堂氛围，与学生进行积极互动，并且使其主导教学方向，在互动中学习和发展。

2.采用合作学习的模式。在政治教学的过程中，教师可以让学生之间进行小组学习；教师可以在课上提出相关的政治问题，让学生积极讨论，让学生参与到教学课堂中，通过讨论得出讨论的结果，在这个过程中学生就会无形中养成独立思考的能力。在课后，教师布置相关的作业，让学生通过拍照的方式上传到QQ群或者微信群等方式，教师进行批改，了解学生的掌握情况，这样可以提高学生的学习效率，提高学生的学习成绩让学生之间学会合作，构建教师互动和政治学科合作的体系，让学生主动学习，教师和学生一起进步。 三、教师要重视教学反思和改进

作为政治教师，我们应该重视教学的反思和改进，反思的是传授教师的专业技能，更应该关注学生的有效反馈，多注意学生的意见，不应该把自己得想法强加给学生，听取学生的意见后就应该去改变，而应从学生的角度去思考。因为作为教师一切的出发点和落脚点都是为了学生，对教学活动中出现的问题应该进行及时改进，对于学生提出的建议应该及时落实，以学生的需求和能力的提升作为自己的目的。在教学活动中，要开展教学的工作总结和教学

的工作反思，认识到自己的长处和短处，对于自己的长处应该保持继续发扬，对于自己的不足应该找到问题，多询问学生的意见，多向他人请教，取长补短，及时解决问题，这样教师才能进步得更快，因此，应该对自己的工作进行及时的总结，反思自己的不足。 四、创设教学情境

教师可以利用情境教学的方法去引导学生学习，情境是贴近生活的，让学生把所学到的知识与生活联系起来，在生活中激发学生的灵感，把知识转变成与生活相关的问题会更加容易理解。在政治教学中，教师需要适时地为学生创设学习情景，激发学生学习兴趣，情境的创设要真正为教学服务。这就要求教师，一方面要从生活情境及时提炼教学中的问题，从学生的需求出发，可以通过做游戏、讲故事、合作交流等方式进行教学，灵活运用多种方式达到学习目标，调动学生的积极性，让学生进入新知识的境界。

在高中政治教学中，教师应该及时反思教学中的不足，并且积极想办法去解决，通过多种方式提高学生学习的兴趣和积极性，不断地深化思想政治课的教学，不断地探究出思想政治的策略，让学生在快乐中学习，促进学生的全面发展。 参考文献

[1]闰承利 素质教育课堂优化策略[N].教育科学出版社，2000，8。

[2]赵明清 新课程理念下的中学政治教学策略分析[J].新课程(中学版)，2008，(7)。