《探索马铃薯沉浮的原因》教案
【教学目标】
科学概念：
1、不同液体对物体的浮力作用大小不同。
2、比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。 3、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。 过程与方法：
1、通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。 2、整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。 情感、态度、价值观：
认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。
【教学重点】
从相同体积的物体的重量比较去描述密度这一本单元的核心概念。
【教学难点】
运用浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮。
【教学准备】
每组一个钩码、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、浓糖水、酒精。
【教学过程】
一、引入
师：上节课，我们研究了马铃薯在液体中的沉浮，我们知道了马铃薯在清水中是沉的，在浓盐水中是浮的，这是什么原因呢？（学生猜测）
这节课就来：《探索马铃薯沉浮的原因》（板书课题）。 二、测量钩码在不同液体中受到的浮力
师：马铃薯在不同的液体中受到的浮力是否有大有小呢？为了证明同学们的猜测是否正确，我们来测量一下。怎么测量呢？
1、引导设计实验，指出注意点。
2、学生合作完成测量工作，全班学生记录数据。 3、汇报交流。
4、结论：物体在不同液体中受到的浮力是不同的。 三：推测与验证
1、 同一种物体为什么在不同的液体中受到的浮力不同？（学生猜测，预设：与重量有关。） 2、 猜测同体积马铃薯的重量会在怎样的范围。
（预设：同体积的马铃薯比清水中，比浓盐水轻。）你的猜测理由是什么？
师问：“你们的意思是‘马铃薯比同体积的清水重，在水中下沉，比同体积的浓盐水轻，在水中上浮。’对吗？”
3、 我们来比较一下。怎么获得同体积的马铃薯、清水和浓盐水呢？ （先用量筒测出马铃薯的体积，再用量筒量出同体积的浓盐水和清水。） 师用天平测量，边简单介绍天平的使用方法。请一生在黑板上记录。
4、结论：马铃薯比同体积的清水重，在水中下沉，比同体积的浓盐水轻，在水中上浮。 四、判断塑料块的沉浮。
师：老师这里有一张同体积的塑料块、清水、浓盐水和食用油的轻重。
1、 你能推测一下：把这块塑料块放入清水、浓盐水和食用油中，它的沉浮情况会怎样？ 2、 如果我把这三种液体混合在一起，它们会怎样？（学生猜测，说理由） 教师演示实验。
3、 我把这块塑料块放入这个杯子中，它的情况又会怎样？（师演示实验） 现在我们可以得出什么结论？
4、结论：“比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。”
5、出示图片：铜砝码在水里是沉的，在水银上是浮的。你能用今天所学的知识解释原因吗？ 让学生解释铜砝码浮在水银上的理由。补充出示数据：水银1立方米重13600千克，铜1立方米重8900千克，所以水银能浮起铜砝码。 问：水银能浮起金吗？
6、看插图介绍认识“比重计”。 五、总结
经过一个单元的学习，我们来总结：物体在水中的沉浮与什么因素有关？物体在液体中的沉浮与什么因素有关？
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