《小小养殖场》教案 

《小小养殖场》教学设计

执教者：王师

【教学内容】北师大版小学数学一年级下册P30-31。 【教学目标】

1.在具体情境中，直观感受“多得多” “多一些” “少得多” “少一些” “差不多”的意义，体会数的相对大小关系。

2.能在具体情景中描述数的相对大小关系，通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。

【教学重点】理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。 【教学难点】能正确把握数的相对大小关系。 【教学过程】

一、谈话导入，直观感知 1.谈话导入

师：同学们，你们喜欢水果吗？ 生：喜欢。

师：请看，老师带来了哪些水果？ 生：苹果、橙子、草莓。 2.复习旧知，类推迁移

师：哪种水果最多？哪种水果最少？ 生：苹果最多，草莓最少。

师：我们就可以说“苹果比草莓 ”怎么样？ 生：苹果比草莓多。

师：苹果比草莓多多少呢？你能用手比划一下吗？ 生：（集体跟着老师比划，感知多得多）

师：那么，苹果和橙子比较，可以说“苹果比橙子 ”怎么样？ 生：苹果比橙子多。

师：多多少呢？用手比划一下。 生：（集体跟着老师比划，感知少一些）

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3.直观比较，初步感知

师：苹果比草莓、橙子都多，多得一样多吗？（板书：多） 生：不一样。

师：苹果比谁多得更多？ 生：苹果比草莓多得更多。

师：但是，苹果比橙子多一点点，多得没有那么多。

师：在数学上，我们把多得更多叫做“多得多”，把多一点点叫做“多一些”。 （板书：多得多，多一些）

师：反过来比较，你还会填吗？（课件出示） 生：（预设）草莓比苹果少得多，橙子比苹果少一些。

师：孩子们的词语真丰富，说得太精彩了。（板书：少得多，少一些）

师：比多有两种情况，多得多、多一些；比少也有两种情况，少得多、少一些。 （教师小结，板书：少） 二、揭示课题，探究新知 1.创设情景，揭示课题

师：孩子们，你们表现太精彩了。为了奖励大家，老师带你们去小小养殖场参观一下吧。请看，养殖场里面有哪些小动物？（板书：小小养殖场） 生：有鸡、鸭、鹅、小羊、小兔。

师：从这幅图中，你能找到哪些数学信息呢？ 生：（预设）鸡有100只，鸭有92只，鹅有22只。 （教师板书：鸡100只 鸭92只 鹅22只）

师：如果用这样的条形图来表示鸡鸭鹅的只数，那么蓝色的条形图表示什么呢？ 生：表示鸡的只数。 师：为什么呢？

生：因为鸡最多，用最长的来表示。 师：粉丝的条形图表示什么？

生：表示鹅的只数。因为鹅最少，用最短的表示。 师：绿色的条形图表示鸭的只数，和蓝色的相差不大。 师：（引导学生看条形图，鸡比鸭多这么多，鸡比鹅多这么多。）

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2.自主探究，深入理解

师：比较鸡和鹅的多少，可以怎么说？和你的同桌说说。 生：（预设）鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。

师：鸡比鹅多得多，为什么用多得多？说说你的想法。 生：（指名个别学生发言，3-5人，看学生的理解情况） 师：鹅比鸡为什么用少得多呢？

生：（指名个别学生发言，2-3人，看学生的理解情况） 师：同学们真机灵，说得很棒！

师：除了可以比较鸡和鹅，还可以比较谁和谁？说给你的同桌听。 生：（预设）鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。 鸭比鹅多得多，鹅比鸭少得多。 3.深入探究，深入内化

师：孩子们真会合作学习。我们来看看小小养殖场里面，还有哪些小动物的只数不知道？ 生：绵羊和兔子。

师：兔子的只数在18、26、90、97中，有一个数是兔子的只数，请你来当养殖场的老板，把兔子的只数写在课堂作业本上，别给其他人看见。 生：（在本子上写一个数）

师：谁到前面来，让其他同学猜一猜你写的是多少？ （请3个写得不一样的学生轮流上来） 4.理解“差不多”

师：看来不同的老板，兔子的只数不一样。我们再来猜猜羊的只数，一起来把淘气的话读一读“羊的只数与鹅差不多”。 生：羊有26只。

师：你是怎么想的？为什么觉得羊有26只？ 生：差不多就是相差不大，很接近。

师：鹅有22只，这三个数中哪个数和22很接近？ 生：（预设）26与22差不多。

师：孩子们真能干，羊的只数很快就猜出来了。

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三、运用新知，巩固提升 1.课本第31页，第1题。

师：老师来考考你们，请看运动中的数学问题。 2.课本第31页第2题。 师：一起来猜一猜年龄。 3.这罐松果大约有多少个？

4.说一说生活中，哪里能用上这些词语？ 四、课堂小结，谈谈收获 1.谈谈收获

师：今天你学到了什么知识？ 2.猜数游戏

师：孩子们的收获真不少，学了这么多知识，我们一起来玩一个猜数游戏，放松一下吧。 【板书设计】

小小养殖场 多得多 多一些 少得多 少一些

差不多

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