高中数学课堂评价表

高中数学“主动·有效”课堂观察评价表（试行稿）

课题： 学校 班级 教师 评价 项目 分类指标 评价内容 全面性 能够从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来描述学生的发展水平要求；目标具有可操作性可测量性。 能够正确把握课程标准与教材的教学要求；符合学生身心发展的实际情况，符合绝大多数学生学习的实际发展水平。 不同的学生具有不同的目标要求；每个学生具有个性化的学习需求。 内容的选择符合教材的编写意图；内容的设计符合学生的认知规律。 得分 教学 目标 （5分） 适切性 个性化 教学 科学性 合理性 教学结构 （10分） 教 师 活 动 内容 （10分） 教学内容能够体现课程标准的要求，内容校本化符合学生的实际情况。 课堂教学具有一定的课型结构，根据不同的教学内容进行复习导入或其它合理的情景导入；认知过程充分展开；基本训练合理安排；教学讲评恰当组织；各环节衔接顺畅，过渡自然。 教师是课堂有效学习活动的设计者，是学生学习的助学者；教师及时点拨，清晰讲解；教学过程中突出重点，分解难点；恰当有效运用教育现代教学媒体辅助教学；课堂调控得当,反馈形式多样化。 教师是评价的指导者，学生是评价的主体，评价形式多样化；以形成性评价为主，教师的评价启发学生积极思维，激励学生愉悦学习。 课堂训练内容适切，量适当；作业布置符合学生实际，具有个性化差异。 语言清晰、简明扼要；亲切自然，具有感染力、富有激情。 教学 过程 （30分） 教师导学 （10分） 教学评价 课堂训练 教师 素养 （5分） 学习 准备 （10分） 情绪准备 多样性 适切性 独立性 多维度 主动性 持久性 板书设计 认知准务 语言表达 板书认真、规范有条理，设计合理；例题及解答格式规范。 根据不同课型的教学要求，认真完成口头和书面的预习作业，整理预习中存在的问题，并在课上主动地提出问题。 对于教学内容学习感兴趣，课堂上能聚精会神地倾听教师与学生的学习交流。 学生的学习方式除了有意义的接受学习以外，能得到多形式的丰富与完善，能恰当地使用研究性学习、“做、想、讲”合一等学习方式。 能根据不同的教学内容，不同的课型，不同的学生群体选择不同的学习方式。 学生在课堂积极主动地独立思考问题，寻求问题解决的思想方法 积极思考，敢于质疑、勤于反思，善于交流，勇于提出有价值的问题。 学生根据教学过程的展开，主动围绕课题展开学习与研究。 整个学习过程中，持续保持数学学习的兴趣，专心致志。 知识点落实，教学内容理解与掌握；基本技能领会，基本方法习得；学习过程愉悦，不同层次学生均获得不同的数学能力提高与发展。 学 生 活 动 学习 方式 （10分） 思维 活动 （10分） 参与 状态 （10分） 教学 效果 目标 达成 （10分） 三维目标 达成情况 综合 评定 简单评语 总分 评价人： 时 间：