《喜怒哀乐》教案
教学过程：
一、亲近学生，激趣导入
给学生带来两个不同的消息，展现学生不同的表情。
从而揭示本课课题——《喜怒哀乐》。 二、创设情境，探索新知
欣赏人物不同的表情，了解表情通过五官表现。
为了让学生了解心情与表情的关系以及引导学生观察人物的表情在
发生改变时五官的变化，所以在这一环节里，我设计了两个游戏：
（1） 猜表情
（2） 表演成语
我随后进行小结：人的表情会随着心情的变化而变化，而表情的变化会作用在人的眼睛、眉毛、嘴巴等五官上。因此，我们要画好人物，就 要通过细致地观察人物脸上五官的变化。
三、示范引导，小试牛刀
出示了课本里的一段内容――《我国古代画诀》：
画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂泪下落； 画人怒，立眉瞪眼牙紧咬；画人愁，皱眉缩眼嘴角掉。
古代画诀以四句话简明概括了画人物表情的方法，学生每朗读一句， 我便示范一个表情的画法，让学生很直观地了解画表情的方法与步骤， 通过示范，学生豁然开朗：原来画人物的喜怒哀乐也不是那么难画呀！ 此时学生兴趣很高，个个都跃跃欲试。我顺势要求学生拿出课前准备的四张画纸，画出喜怒哀乐四个表情。这时我播放了一首舒缓的轻音乐， 让学生尽情享受绘画所带来的乐趣。
四、欣赏名作，拓展延伸
学生通过小试牛刀，已经初步掌握了表情的表现方法，但还达不到
教学目标的要求。我以一段过渡语进入第四个环节：
很多著名的画家在画人物时，注重于刻画人物的面部表情，因此画出了许多精典的传世名作，同学们想不想看看画家们是怎样画的呢？
接下来我利用课件展示并引导欣赏了《蒙娜丽莎》、《伏尔加河上的纤夫》的头像表情，并请学生猜猜人物可能身处的背景，在学生回答完成 后，出现完整图，帮助学生进一步感受理解人物表情与作品的关系。五、 课堂创作（播放音乐）
师：看了这么多的作品，老师猜大家肯定也想用绘画的表现手法， 来描绘自己的心情，今天我们就用线描的形式来表现自己的喜怒 哀乐。再动笔之前，老师提醒大家，认真听要求，谁听的最认真相 信等下你会画的最棒！ 作业要求：
1、用线描的形式大胆自由的画一种表情
2、运用夸张、想象、变形的艺术形式来表现表情中眉毛、眼睛、嘴巴
的特征.
温馨提醒:
1、构图大胆，饱满
2、根据画面需要适当的添加背景,让画面更加充实,生动!
教师巡视、指导
设计意图：通过画自己的表情，开启学生思维，激发学生想象力、
创造力和表现力。
六、 作业展评
老师收集学生作品黑板展示。
问：1、猜一猜他画的是什么表情？
2、（自评）说一说作品中你最得意的地方。
3、（互评）你觉得他画得怎么样？什么地方还可以更好地去表
现？
设计意图：激励学生去点评他人的作品，目的是让学生们在点评前 去仔细观察别人的作品，点评时发现别人的优缺点，点评后能再一次地进行创作想象。
七总结下课
同学们，关于表情的内容还有很多，今后我们还会继续学习。今天同学们从摆五官到画表情，都表现得都非常出色！老师把这些笑脸送给 你们，希望大家摆脱身边的烦恼忧愁，天天笑口常开，健康快乐！
设计意图：爱美之心，人皆有之。通过进一步欣赏、教师点拨，净化 学生心灵，让学生有一个良好的人生态度。
相关推荐：
loading