本科学前教育 - 图文

⒉学校基本情况表

学校名称 邮政编码 学校办学 基本类型 在校本科生总数 已有专业 学科门类 专任教师 总数（人） 1222人 西安翻译学院 710105 学校地址 陕西省西安市长安区太乙宫 校园网址 Http://www.xfuedu.org □部委院校 □地方院校 □公办 ■民办 □中外合作办学机构 □大学 ■学院 □独立学院 校高职高专院校 6989人 专业平均年招生规模 80人 □哲学 ■经济学 □法学 □教育学 ■文学 □历史学 ■理学 ■工学 □农学 □医学 ■管理学 专任教师中副教授及以上职称教师所占比例 27% 1987年经陕西省高教局批准正式成立西安翻译培训学院，学院实施以助学教育为主。2000年经陕西省政府批准，教育部备案，成立西安翻译职业学院，学院实施高职层次教育。2005年5月经教育部批准成立西安翻译学院，学院实施本科层次教育为主的普通高等学校。目前，学院以本科教育与高职高专教育并重，进一步过渡到以本科教育为主的格局。建校23年来，学院已初步形成以文为主，文、经、管、工相结合，以外语为重点，以英语为特色的学科专业体系。现有本科专业22个，高职高专专业21个。外国语学院现有英语本科专业在校生2752人，下设英语教育、商务英语、学校简介和 历史沿革 旅游英语、翻译等四个方向，有省级教学名师4人，有省级精品课程3门。2009年6月，陕西省学位委员会批准西安翻译学院新增列为学士学位授予（300字以内） 单位；批准英语、日语、德语等9个本科专业新增列为学士学位授予权专业。2010年英语专业共有615名毕业生，学位授予率为89.92%。2011年英语专业毕业生713人，学位授予率92.23%。从2006年起，外国语学院创建全外语氛围的教学生活环境，学生在校园内必须讲外语，效果显著。2009年，英语专业被陕西省教育厅评为省级特色专业;外国语学院的“数字语言实验室”被评为陕西省高校示范实验室。2010年，外国语学院的“外语+专业+现代化技能”的人才培养模式创新实验区被评为陕西省普通高校人才培养模式创新实验区，“翻译课程教学团队”被评为陕西省普通高校教学团队。西安翻译学院被中国译协授予“外语人才培养基地”匾牌。

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3.申请增设专业的理由和基础

（应包括申请增设专业的主要理由、专业筹建情况、学校专业发展规划及人才需求预测情况等方面的内容） 一、申请新增学前教育专业的理由 本科学前教育专业是提升幼儿教师素养的重要途径，幼儿教师教育已成为影响幼儿教育发展的重要因素，也是世界学前教育专业的发展趋势。社会的发展和教育内部结构的变动对学前教育人才的需求发生了变化，学前教育正受到各级党和政府、教育行政管理部门、学术机构和社会各界前所未有的广泛关注，2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对于我国学前教育的发展做了如下规划： 学前教育 幼儿在园人数（万人） 学前一年毛入园率（%） 学前两年毛入园率（%） 学前三年毛入园率（%） 2009年 2658 74.1 65.0 50.9 2015年 3400 85.0 70.0 60.0 2020年 4000 95.0 80.0 70.0 此表数据分析表明： 1、学前教育发展迅速，幼儿教师需求量加大 为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）和《陕西省贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）〉实施意见》精神，陕西省人民政府关于大力发展学前教育的意见明确指出：学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。办好学前教育，关系儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。 各级政府要大力发展学前教育，重点发展农村学前教育。要把学前教育纳入基本公共服务体系，从2011年秋季开始，逐步实施学前一年免费教育，到2015年，全省实现学前一年免费教育，普及学前两年教育，学前两年毛入园率达到90%，学前三年毛入园率达到85%以上。每个县（区）城至少建成一所符合国家标准的公办幼儿园，每个乡（镇）建成一所公办中心幼儿园，幼儿园（班）覆盖全部行政村，建成学前教育县、乡（镇）两级骨干体系和县、 3

乡（镇）、村三级服务网络。2011—2015年，全省新建、改扩建1200所乡镇中心幼儿园，其中，2011—2012年，每年建成400所；2013—2015年，建成400所。到2020年，全面普及学前三年教育。重视0—3岁婴幼儿教育。 由此看来，随着我国学前教育事业的迅速发展，对于幼儿教师和管理人员的需求会急剧骤增，但幼儿师范的毕业生供不应求。尽管近年来全国各地一些院校增建了学前教育专业来培养幼儿教师，仍然不能满足整个社会的需求。如上海近两年每年幼儿教师缺口1600多人，贵州省2004年缺口近万人，陕西省幼儿教育滞后现象更为突出，幼儿教师缺口很大。 2、早教事业方兴未艾，早期教育人才奇缺 早期教育是21世纪幼儿教育的大趋势，据最新的《中国人口统计年鉴》显示，中国0—3岁的婴幼儿共计7000万人，其中城市0—3岁的孩子数量为1090万人。“人才培养的制高点在最初阶段”、“教育从0岁开始”等观念日益深入人心，0—3岁段幼儿的智能开发，是目前幼教发展和市场需求的新增长点。 0—3岁婴幼儿的早期教育机构在全国一些大城市纷纷成立，但一些中等城市及县级市早期教育机构较少甚至没有。以早教机构通行的师幼比例1：5看，所需早教人员的数额庞大，而通晓此年龄段幼儿心理的教师却很少，并且目前还没有专门培养早教人才的大专院校，这严重制约了整个行业的发展。 3、中国-东盟文化交流加强，华语幼儿教师严重匮乏 随着“中国-东盟自由贸易区”的建立和发展，“汉语热”在东南亚各国持续升温，华语教学范围正从以原来的大学、中学为主转向以小学、幼儿教育为主。印度尼西亚东爪哇华文教育协调机构教研处主任何宜仙称，现在海外华语教育已经发展到“要从娃娃抓起”，但面临的最突出的问题就是幼儿师资严重匮乏，仅印尼一地，华语教师包括华语幼儿教师的缺口就超过2万。 二、学前教育专业人才需求 尽管几年来全国学前教育获得了发展，儿童入园率达40.75％，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标——学前三年儿童受教育率达55％，有一定的差距。 学前教育的现状与发展规划目标之间存在着较大的差距，要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。从近几年的就业形势来看，学前教育人才奇缺，在未来相当长的时间内学前教育专业将

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是就业的热门专业之一。在高入园率的西安市（2010年达80.5%）地区，幼儿艺体专业的毕业生就业率达100%。总之，社会对具有本、专科学历的高素质幼儿教师需求旺盛，学前教育专业市场前景广阔。 社会对幼儿教师需求量增加的同时，对幼儿教师的素质要求也相应提高。经过调研了解到，各幼儿园渴求“热爱幼儿教育、学历较高、有一定教科研能力、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在本园工作”的学前教育专业毕业生。而本科及高职学前教育专业毕业生职业意识强、技能高、基础理论知识较系统、知识面较宽等特点， 正符合社会对幼儿教师的要求。 幼儿教师是一种专业化的职业，它是一种“要求教师具备经过严格而持续不断地研究才能获得并维持专业知识和专门技能的公共业务”（联合国教科文组织《关于教师地位的建议》）。在我国，这样的专业知识和专门技能的学习是通过职前的培养来进行的。目前，高校学前教育专业在幼教师资培养方面发挥着主体作用。 三、专业筹建情况 1、初步拟定了学前教育专业教学大纲与教学计划 我院目前已开设了英语教育专业，经过多年的教学实践和改革探索积累了一定的办学经验，已具备了培养英语教育人才的条件和能力。在此基础上，我们认真研读了《十二五规划纲要》精神和《陕西省学前教育发展规划》，并多次考察了陕西地区小学及学前教育发展现状，结合我院的专业特点，经过反复论证和研究，拟定了在我院增设学前教育本科专业的计划，并已完成了《学前教育专业教学大纲和教学计划》的制定工作。 2、任课教师基本落实 学前教育专业基础课和专业课均由我院外国语学院英语教育教育专业相关教研室教师承担；同时我院于2011年3月份新招聘了两名学前教育专业的硕士研究生拟任学前教育专业技能课程。根据需要我们还将聘请国内相关专业的知名教授作为顾问。 3、教材、教室、实习单位基本落实 近年来，我院英语教育专业发展迅速，培养了一批中青年骨干教师，教材建设（包括自编教材）取得了一定进展，积累了一定的经验。我们组织专家认真研究，借鉴了现代教育史上最伟大的幼儿教育家蒙台梭利（意大利）的教育理念，对并同类院校的学前教育专业的课

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