教 学 设 计
三年级 语文 第 11周
教学 内容 18祖冲之 课时 共 2课时 第1课时 教学目标 教学 重点 教具 1．会认9个字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。 2．有感情地朗读课文。 3．生活中应尊重科学，崇尚科学，破除迷信。 会认9个字，会写8个字，有感情地朗读教学 会认9个字，会写8课文。 难点 个字 字词卡片、课文朗读录音。 教 学 设 想 设记者 学生活动 听录音课文 自由读课文圈一圈、画一画 学生认读生字 三年教师 备 注 教 学 过 程 一、激情导入。 1．同学们，我们在生活中经常可以看见月亮，你注意观察过月亮的变化吗？它变化的形状像什么？ 2．由月食引出祖冲之，揭示课题、板书课题。 二、初读课文。 1．听课文朗读录音（或老师范读）。 2．讨论：课文写了一件什么事？祖冲之给你留下了什么印象？ 3．自由读课文，把课文读通读顺，并完成：标出自然段；用自己喜欢的符号画记生字、词语，根据需要标注拼音，再多读几遍。 三、随文识字。 （一）分别请6位学生分自然段朗读课文，其他学生评价，重点是：生字词语是否读准确，句子是否读通顺。师随机出示词语，通过读、评、读，达到巩固正音、识记生字、积累词语的目的。 1．第一自然段。 关于祖冲之，你们还有什么补充？（提醒学生关注课文后面的“信息窗”。） 2．第二自然段。 教 学 过 程 出示：饮酒作诗 弹tán琴唱歌 慌作一团 敲壶hú 正月的“正”读什么音，还有一个读音是什么？用另一个读音组词。 3．第三、四、五自然段。 （二）出示无拼音字卡，巩固识字。 弹、壶、阅、资、证、确、州、凭、置 1．打乱顺序出示字卡，开火车认读生字； 2．选一个字组多个词； 3．用带有生字的词语说话。 四、指导写字。 1．出示要求会写的字：弹、食、敲、壶、料、证、准、确。 2．读一读，再说一说：你是用什么方法记住它们的？在田字格中书写时要注意什么？弹：形声字，形旁“弓”表示弹琴、弹棉花时像拉弓射箭一样有一松一紧的过程；声旁“单”与“弹”韵母相同。书写时注意左窄右宽。敲：形声字，形旁“攴”表示手的动作；“高”与“敲”韵母相同。壶：上中下结构，上面的“士”不要写成了“土”；中间的秃宝盖托住上面的“士”字，盖住下面的“业”字。 五、布置作业。 1．继续在写字本上完成写字练习。 2．朗读课文。 第 开火车认读生字； 读一读、记一记 板 书 设 计 教学 反思 18祖冲之 弹、壶、阅、资、证、确、州、凭、置 教研组长： 教导主任： 校长：
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三年级 语文 第 11 周 教学共 2 课时 18、祖冲之 课时 内容 第 2 课时 教学1、有感情地朗读课文。 目标 2、理解课文，尊重身边的科学 教学 重点 教具 教 学 过 程 朗读课文 教 学 设 想 教学 了解身边的科学 难点 设计者 三年教师 学生活动 备 注 一复习导入 1、 教师出示生字卡，学生开学生自己收集资料 火车认读并扩词。 2 说说：人们是怎么看待月食 的？ 3 学生齐读课文1——3自然 段。 二学习课文第二部分，体会祖 冲之对科学的热爱与执著。 1 导读：祖冲之又是如何让人 们相信月食是一种自然现象 呢？ 2 学生自由读4——6自然段。 3 交流。 多种形式朗读 （1）人们的愚昧，不相信月食 是自然现象。 学生自由交流 （2）祖冲之对月食的胸有成 竹，对科学的坚信与执著。 4 分角色读书4、5自然段。 5 结合朗读理解词语意思。 “坦然、处置、皓月当空、灯火 辉煌”——体会祖冲之的平静， 多角度理解词语 6 学生读6自然段。 7众人为什么全呆了？你知道用词造句 他们当时心里回想些什么吗？ 三总结全文，拓展了解。 1 学生有感情地齐读全文。 2 谈谈：学习这篇课文的收获。 3 拓展延伸，了解月亮的变化。 4 结束课堂，布置作业。 学生自由发言 18 祖冲之 板书 相信科学 反对迷信 设计 年组长： 教导主任： 校长：
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