答：学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作,并形成技能技巧的方法。 练习法的基本要求是： ①使学生明确_练习的目的与要求,掌握练习的原理和方法； ②精选练习材料,练习的方式要多样化,循序渐进； ③严格要求
29、简述实验法及基本要求
答：学生在教师的指导下,利用一定的仪器设备,通过条件控制引起实验对象的某些变化,从观察这些变化中获得知识的方法。实验法的基本要求是：①明确目的,精选内容,制定详细的实验计划,提出具体的操作步環和实验要求；②重视话言指导,重视教师示范的作用； ③要求学生独立操作,及时检査结果
30、简述讨论法及基本要求
答：讨论法是学生在教师指导下为解決某个问题而进行深讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。讨论法的基本要求是： ①问题要有吸引力； ②要善于在讨论中对学生启发引导； ③做好讨论小结
31、简述班级授课制及其忧缺点 答：
班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体上课。
优勢：有利于经济有效地、大面积地培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发择班集体的教学作用。
不足：不利于因材施教；不利于学生独立性与自主性的增养；教学形式缺乏灵活性。
32、简述德育过程的一般规律 答：
（1）学生的知、情、意、行诺因素统一发展的规律 （2）学生在活动和交往中形成思想品德规律 （3）学生思想内部矛盾转化规律
（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律
33、简述说服法及基本要求
答：说服法是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。运用说服法要注意以下几点要求： ①明确目的性；
②富有知识性、趣味性； ③注意时机；④以诚待人
34、如何培养小学生观察力 答：
（1）要使儿重明确观察的目的、任务 （2）要使儿重具有知识准备
（3）指导小学生观察的方法,增养观察的技能 （4）要重视对观察结果的处理 （5）观察要持之以恒,养成习惯
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35、如何培养中学生观察力 答：
（1）明确观察的目的和任务 （2）教给学生观察的方法 （3）对学生进行观察训练
36、简述影口向遗忘进程的因素 答：
（1）学习者的需要和兴趣
（2）材料的意义、性质和数量 （3）学习程度
（4）材料序列对遗忘的影响
37、如何根据遗忘规律有效地组织复习 答：
（1）合理安排复习时间 （2）恰当安排复习内容
（3）反复阅读与试图回忆相结合 （4）复习方法多样化
38、在教学中如何增养学生的想象力 答：
（1）培养和保护学生的好奇心 （2）丰富学生知识, 扩大表象储备 （3）创设想象.情境,引发想象
（4）利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象
39、如何培养小学生的兴趣 答：
（1）在活动中发展小学生的兴趣 （2）激发和保护小学生的有益兴趣 （3）利用原有兴趣迁移 （3）通当的表扬和鼓励
40、简述响能力形成和发展的因素 答：
（1）遗传素质 （2）环境和教育 （3）实性活动
（4）个人的主观能动性
41、简述建构主文的共同观点 答：
（1）知识观：质疑知识的客观性和确定性,强调知识的动态性
（2）学习观：建构主文在学习观上强调学习的情境性、社会互动性和主动建构
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（3）学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性
（4）教学观：情最式教学、支架式教学、合作学习等教学模式
42、如何激发学生的学习动机 答：
（1）创设间题情境,实施启发式教学,激发学生学习兴趣,维持好奇心 （2）根据作业难度, 适当控制动机水平 （3）充分利用反馈信息,要善进行実惩 （4）正确指导结果归因,促使学生理续努力
43、简述耶克斯多德森定律
答：又称“倒U曲线”,是指中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易,最住激起水平较高。在比较容易的任务中,工作效率随动机的提高而上升；随任务难度的増加,动机的最住水平有逐渐下降的趋勢。一般来讲,最住水平为中等强度的动机。
44、简述影响迁移的因素 答：
（1）学习情境的相似性 （2）学习材料的性质 （3）学习活动的多样性
（4）学习的熟练和理解程度 （5）年龄特征及智力水平
45、促进学习迁移的教学策略 答：
（1）精选教材
（2）合理编排教学内容 （3）合理安排教学程序
（4）教授学习策略,提高迁移意识性
46、如何提高知识直观的效果 答：
（1）灵活选用实物直观和樓象直观
（2）加强词(言语直观)与形象 (实物和模象直观)的配合 （3）运用感知规律,突出直观对象的特点 （4）培养学生的观察能力
（5）让学生充分参与直观过程
47、如何有效地进行知识概括 答：
（1）配合运用正例和反例 （2）正确运用变式 （3）科学地进行比较
（4）启发学生进行自觉概括
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48、简述影响动作技能形成的因素 答：
（1）准确的示范与讲解 （2）必要而适当的练习 （3）充分而有效的反馈 （4）建立稳定清晰的动觉 49.简述影响问题解决的因素 答：
（1）问题情景与表征方式 （2）个体的智能与动机 （3）思维定势与功能固着 （4）原型启发与酝酿效应 （5）情绪状态
50.如何培养学生的创造性思维 答：
（1）创设有利于创造性产生的适宜环境 （2）注重创造性个性的塑造
（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略
51.如何培养学生良好态度与品德 答：
（1）有效地说服
（2）树立良好的榜样 （3）利用群体约定 （4）价值辨析
（5）给予恰当的奖励与惩罚
55.简述影响个性性格形成和发展的因素 答：
（1）遗传
（2）家庭和环境的影响 （3）学校教育的影响 （4）社会实践
56.简述学习策略中资源管理的具体策略 答：
（1）时间管理策略（有效安排利用）
（2）学习环境管理策略 （调节自然条件、设计学习空间） （3）努力管理策略 （鼓励学生自我激励 ） （4）学业求助策略 （及时求问）
（5）学习工具的利用(字典、参考书等)
57.新课程背景下教师的教学行为发生哪些变化 答：
（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长
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（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发
（3）在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展 （4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
58.简述操作技能的形成阶段 答：
（1）操作的定向阶段
操作的@中小学教师资格证考试定向即了解操作活动的结构，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程
（2）操作的模仿阶段
操作的模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式，其实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来 （3）操作的整合阶段
操作的整合即把模仿阶段学习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作
（4）操作的熟练阶段
操作的熟练是指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化
59.简述小学德育的方法 答：
（1）说服法
说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等 （2）榜样法
榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等 （3）锻炼法
锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。锻炼包括：练习、委托任务和组织活动等 （4）陶冶法
陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德@中小学教师资格证考试 的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等 （5）表扬奖励与批评处分
表扬奖励是对学生的良好思想、行为作出的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。批评处分是对学生的不良思想、行为作出的否定评价，帮助他们改正缺点与错误的方法
60.简述意志行动的基本特征
答：（1）意志行动是人特有的自觉确定目的的行动
（2）意志对活动有调节支配作用，使人的行动能按设定好的目的去改造世界 （3）克服内部和外部的困难是意志行动最重要的特征 （4）意志行动以随意动作为基础
61.简述能力的个体差异表现在哪些地方 答：
（1）发展水平的差异
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