第九讲 摸彩球
在这一节课中我们的主要教学目标是教师通过引导学生玩摸彩球的游戏，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，会结合已有的经验对一些事情发生的可能性进行判断并能简单地说出原因.知道事件发生的可能性的大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较.掌握这些知识对于一年级的孩子本身不是一件容易的事，所以在整节课的教学中，我们可以通过摸彩球、套圈等游戏，让学生在活动中亲身的去体验去感受，更深刻的理解每件事情发生的可能性程度大小.
教学准备：教具：袋子（盒子）彩球
古代宋朝的时候，有一位能征善战的大将名叫狄青.有一
年，地方发生叛乱，朝廷准备派狄青率军征战，但由
于敌人出没不定，山高地陡，士兵的情绪低落.为了鼓舞士气，狄青想出了一个好办法，这天，在誓师大会上他说：“如果我把一百枚铜钱抛在地面上，个个正面朝上的话，那我军必战胜叛军，凯旋归来.”只见他双手一扬，铜钱落地后果然个个正面朝上，战士们备受鼓舞，狄青率兵上了战场.战士们奋勇杀敌，果然取得了战争的胜利.同学们，你知道狄青为什么能把铜钱洒在地上，个个正面朝上吗?
思考：使铜币个个都正面朝上可能吗？狄青可能是怎样做的呢？
【教学思路】开课的时候，老师通过《狄青的故事》或《阿凡提的故事》激发学生的兴趣，本身要使铜钱个个正面朝上是不可能发生的，但是可让学生大胆猜测、设想，只要开动脑筋，就一定能想到办法.其实为了鼓舞士兵，大将军狄青所使用的是特制的两面都是正面图案的硬币，当然不管怎么抛都正面朝上了.
在我们的生活学习中，有许多事情的发生是可以确定的，也有许多事情的发生是
不确定的.“每天太阳都会从东边升起”，这件事我们可以确定它一定会发生.“太阳从西边升起”，这件事我们可以确定它一定不会发生，而“明天会下雨”，这件事就不能确定，它可能会发生，也可能不
会发生，可见事情的发生都有它的可能性.今天这节课我们就一起来研究这个问题.
摸彩球游戏
哈哈！我们一起来玩摸彩球的游戏吧！比一比，看谁猜得准.
当口袋里放着1个白球和1个黄球时，不能事先看，任意从袋子里摸一个球，可能是什么颜色的?
请你试试看.
任意从袋子里摸一个球，可能是黄色的，也可能是白色的. 【教学思路】一开课，通过“老师摸学生猜”“学生摸学生猜”的摸球游戏，很容易就达到师生互动，从而调动学生的学习兴趣.通过这个活动让学生感受到当袋子里不同颜色的球数量相等时，被摸到的可能性基本相同.
拓展练习
当箱子里放着4个白球，4个红球和3个黄球，任意摸一个，可能摸到什么颜色的球?
【答案】因为箱子里面只有白球，红球和黄球这三种颜色，所以不管怎么摸，只可能是这三种颜色中任意的一种，我们可能摸到白球，也可能摸到红球，还可能摸到黄球.在这里我们摸到球的颜色和球的个数是没有关系的.
当口袋里放着3个白球和1个黄球时，不能事先看，任意从袋子里摸一个球，会发生什么情况?
请你试试看?
任意从袋子里摸一个球，很可能是白球，也有可能摸到黄球(可能性比较小).
教师组织学生摸球，然后把每次摸的结果记录下来：
【教学思路】对儿童来说，概率实验是很有吸引力的，愉快的游戏可以让学生轻松的参与到收集数据的全过程.因此在这一环节，要继续带着学生做摸彩球的游戏，从游戏中让学生有所发现，感受到袋子里面同颜色的球越多，那么被摸到的可能性就越大，袋子里同颜色的球越少被摸到的可能性就越小.
拓展练习
1．当抽屉里放着5个红球、1个白球时，任意取一个球，取出哪种颜色的球的可能性大？哪种颜
色的球的可能性小？
【答案】因为抽屉里放的红球最多有5个，白球最少只有1个，所以我们在取的时候取到红球的可能性最大，不太可能取到白球.
2．小红摸彩票想得头奖，这件事的可能性怎样?
【答案】因为我们在摸彩票的时候，头奖的票数非常少，所以这件事情的可能性也很小.
下面的事情一定会发生的在方框里画“√”，可能发生的在方框里画“○”，不可能发生的在方框
里画“ד.
【教学思路】这道题是对可能性发生的三种情况的判断，跟生活紧密联系，让学生明白在我们的生活中有很多事情是一定会发生的，有一些事情是不可能发生的，也有很多事情是可能发生的.老师也可以让学生多举一举现实生活中的事例来进一步加以说明.通过交流进一步感受到客观世界不但存在确定事件，也存在不确定事件，事件发生的可能性也有大有小.
小芳、小明、小丽三个同学玩摸球游戏，他们会摸到红球吗？
说明一：因为小芳袋子里面都是红球，没有别的颜色的球，所以小芳完全有摸到红球的可能性，她“一定”会摸到红球.
说明二：因为小明袋子里面只有黄球和绿球，没有红色的球，所以小明没有摸到红球的可能性，他“不可能”摸到红球.
说明三：因为小丽袋子里面有红球也有黄球，所以小丽有摸到红球的可能性.她“可能”会摸到红球，也“可能”会摸到黄球.
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