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部编版语文五年级下册《我爱你,汉字》教案

来源:用户分享 时间:2025/5/28 21:33:52 本文由loading 分享 下载这篇文档手机版
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我爱你,汉字

课题 我爱你,汉字 课型 综合活动 授课 时间 2课时 1.初步了解汉字的起源和演变。 教学 目标 2.在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。 3.学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写简单的调查报告。 4.通过活动,激发学生对汉字的热爱之情。 教学 重点 教学 难点 了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇;欣赏书法作品,陶冶学生的情操,提升审美能力;学会制定计划,学会撰写调查报告。 学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。 第一阶段 制定计划 开展研究 教学设计 一、创设情境,激情导入 设计意图 1.谈话激趣:汉字有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。 我们每天都在学习和使用汉字,应该增进对汉字的了解,通过谈话创设情为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。我们今天这节境,激发学生学习兴课就从下面的建议中选择一项内容开展活动,尝试着写一趣,为后面的活动做好导入 份简单的研究性报告。活动前,大家先认真阅读提供的材了铺垫。 ( 6)分钟 料。 2.【出示课件3】活动建议 (1)搜集更多的资料,围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容,开展简单的研究。 (2)调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等,围绕生活中用字不规范的情况,开展简单的研究。 二、制定计划。 新课 教学 汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发 ( 34生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书 )分法作品,学会欣赏作品。) 钟 2.设疑激趣:你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料? 1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。(了解 帮助学生建立小组,确定研究的方向,3.组合小组:学生按共同研究的内容自愿组合成学习小有助于研究的顺利进组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工,行。 组织协调。 (1)了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:搜集笑话或趣事。 (2)调查社会用字:去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告。 (3)搜集书法作品:报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品。 …… 4.完成小组活动计划的制定。 ________________小组活动计划 组长:_______________________ ____ 组员:______________________________________ 时间:______________________________________ 地点:______________________________________ 活动内容:__________________________________ 活动过程:__________________________________ 展示方法:__________________________________ 分工:______________________________________ 5.自学阅读资料。(汉字字体的演变、甲骨文的发现、书法欣赏、关于“李”姓的历史和现状的研究报告) 6.小组开展研究:观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等。 第二阶段:活动展示 教学设计 新课 一、活动一:汉字历史、趣事知多少。 教学 (45 1.问题交流:中国最早的汉字是什么?(学生根据自己搜 )分集的资料回答问题。) 钟 【出示课件5】甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最 了解汉字的演变过程 设计意图 早、体系较为完整的文字,距今3600多年。甲骨文又称 为“殷墟文字”、“殷契”,是殷商时代刻在龟甲兽骨上 的文字。 2.说一说:甲骨文是怎样发现的,听我来介绍。 【出示课件6】甲骨文的发现 3.议一议: (1)汉字的发展历史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的? 【出示课件7】甲骨文是殷商时代的文字。(配图) 【出示课件8】金文又叫钟鼎文,盛行于西周。(配图) 引导学生了解汉字的来历,感受汉字的可爱。 【出示课件9】大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小 篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体。(配图) 【出示课件10】隶书产生于秦代,盛行于汉代。(配图) 【出示课件11】楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于 魏、晋、南北朝,成熟于唐代,楷书和草书、行书也一直 沿用到今天。(配图) (2)从这演变过程你发现了什么规律?(引导学生了解: 从以上汉字的演变过程,我们可以看到:汉字字形的总变 化是由繁到简;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。汉 字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画 简单,使书写更加快速便捷) 展示汉字趣味故事 4.故事串。 (1)谈话激趣:一个汉字记载一段历史。通过一个个汉 字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样 变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样思想的。 【出示课件12】 关于汉字的小故事 团字和圆字的汉字故事 一天上午,“团”在逛街,突然见到了“员”,他热 情地上去打招呼:“你好啊!圆!” “员”说:“我不认识你啊?” “团”说:“我们之前还在一起去给人家拜年,祝人 家合家团圆,怎么天气一热,你把外套脱掉了,就不认识 我了?” (2)教师小结:有人说:“一个汉字就是一个故事。 汉字不仅是一种符号,而且是包含着我们民族的思想 智慧,走进汉字的奇妙世界,方能领悟中国古汉字的神妙话语。 交流汉字的发展过程,激发学生对汉字(3)拓展交流:请同学们利用课余时间搜集阅读古今中的喜爱之情。 外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。如一字毁千军、一点值万金…… 书法作品欣赏 二、活动二:书法作品赏析 1.欣赏教材作品。 阅读课本:欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自 己为什么喜欢它们。(教师点出每种字体的特点,让学生 初步了解) 2.拓展书法文化。 你知道的书法家有哪些?了解他们有名的碑帖。(王 羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……) 【出示课件13、14】 3.读读背背《千字文》。 指导背诵原文。 延伸拓展【出示课件16】 海咸河淡,鳞潜羽翔。龙师火帝,鸟官人皇。 始制文字,乃服衣裳。推位让国,有虞陶唐。 吊民伐罪,周发殷汤。坐朝问道,垂拱平章。 爱育黎首,臣伏戎羌。 4.举办小型书法展览。 可以欣赏有书法特长的同学的作品,也可邀请同学或 老师、家长现场挥毫。 5.教师小结: 中国的书法艺术兴始于汉字的产生阶段,“声不能传 于异地,留于异时,于是乎文字生。文字者,所以为意与 声之迹。”因此,产生了文字。 书法艺术的第一批作品 不是文字,而是一些刻画符号--象形文字或图画文字。汉 字的刻画符号,首先出现在陶器上。最初的刻画符号只表 示一个大概的混沌的概念,没有确切的含义。 汉字书法为中国文化的独特表现艺术,被誉为:无言 的诗,无形的舞;无图的画,无声的乐。 三、活动三:了解制定国家通用语言文字法的必要性 1.呈现各种民族文字,及各种异体字、不规范字。 2.找同学指出,如果不使用统一文字有什么不方便的地 方。 3.引导同学理解制定国家通用语言文字法的必要性,倡导 学生在日常生活中使用规范的语言文字。 四、活动四:学写研究报告 1.阅读《关于 “李”姓的历史和现状的研究报告》。 2.互相交流:怎样写研究报告。 研究报告是一种应用文,有约定俗成的格式。研究报 告的一般格式是: (1)标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名 称,这样,显得精确、明了,使别人能对所研究的问题一 目了然。标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位, 如,××学校××班。 (2)前言。报告的第一部分,常常以前言的形式简要地 说明下列内容:课题提出的缘由;研究这一课题的意义;该项研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。 (3)研究方法。介绍研究是怎样进行的,主要包括:研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。 (4)资料的整理。可以根据资料的实际情况采用合适的方法,如表格等。 (5)结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。 五、活动五:调查研究,撰写报告 1.组织活动:带学生去走上街头,调查招牌、广告等用字

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