专题十六 人体内环境的稳态与调节
考点1 内环境的组成与稳态
1.[2019全国卷Ⅲ,5,6分]下列关于人体组织液的叙述,错误的是( ) A.血浆中的葡萄糖可以通过组织液进入骨骼肌细胞 B.肝细胞呼吸代谢产生的CO2可以进入组织液中 C.组织液中的O2可以通过自由扩散进入组织细胞中 D.运动时,丙酮酸转化成乳酸的过程发生在组织液中
把不同模块的知识借助一定背景进行综合考查是近年高考命题的趋势,既体现了高考命题的基础性、综合性,也体现高考对生命观念和科学思维等核心素养的考查。如B项既需要清楚CO2产生的场所、出入细胞的方式,又需要清楚肝细胞生活的环境是组织液。 2.[2019浙江4月选考,16,2分]下列关于动物细胞物质交换的叙述,错误的是( ) A.单细胞动物都直接与外界环境进行物质交换 B.骨骼肌细胞通过细胞膜与组织液进行物质交换 C.保持内环境稳态是人体进行正常物质交换的必要条件 D.多细胞动物都必须通过内环境与外界环境进行物质交换
回归教材是近年高考命题的典型特点,本题D选项就是对教材必修3 P2“绝大多数细胞没有直接与外界环境接触,不能直接与外界环境进行物质交换”理解的考查。 3.[2016江苏,26节选,3分]为研究神经干的兴奋传导和神经—肌肉突触的兴奋传递,将蛙的脑和脊髓损毁,然后剥制坐骨神经—腓肠肌标本,实验过程中需要经常在标本上滴加任氏液(成分见表),以保持标本活性。请回答下列问题:
(1)任氏液中维持酸碱平衡的成分有 ,其Na/K比与体液中 的Na/K比接近。
(2)任氏液中葡萄糖的主要作用是提供能量,若将其浓度提高到15%,标本活性会显著降低,主要
是
因
为
+
+
+
+
。
任氏液成分(g/L) 成分 NaCl KCl
含量 6.5 0.14
CaCl2 NaHCO3
0.12 0.2
NaH2PO4 0.01 葡萄糖
2.0
本题借助“任氏液”这一情境考查考生的知识迁移和转换能力,这也是科学思维这一核心素养的主要体现。本题通过给出任氏液的成分综合考查溶液成分对酸碱度和渗透压的影响,这是一种新颖的考查方法,可以看作是高考的一个风向标。解答本题的关键首先是明确任氏液相当于内环境的哪种成分,然后再具体分析。 4.[新课标全国卷Ⅰ高考,31,10分]已知5%葡萄糖溶液的渗透压与动物血浆渗透压基本相同。现给正常小鼠静脉输入一定量的该葡萄糖溶液,葡萄糖溶液的输入对小鼠会有一定影响。回答下列问题:
(1)输入的葡萄糖进入细胞,经过氧化分解,其终产物中的气体可进入细胞外液,并通过循环系统运输到 系统被排出体外。若该气体的排出出现障碍,则会引起细胞外液的pH 。
(2)血浆中的葡萄糖不断进入细胞被利用,细胞外液渗透压 ,尿量 ,从而使渗透压恢复到原来的水平。
(3)当细胞外液渗透压发生变化时,细胞内液的渗透压 (填“会”或“不会”)发生变化。
本题通过分析输液成分对人及实验动物生命活动的影响,不仅考查了考生的生命观念及科学思维等核心素养,也体现了试题的应用性价值,即体现了学以致用的理念。这也是近年命题经常采用的手段。解答本题的关键是明确CO2如何影响溶液的pH,葡萄糖怎样影响渗透压。
考点2 血糖调节、体温调节和水盐调节
5.[2019全国卷Ⅱ,4,6分]当人体失水过多时,不会发生的生理变化是( ) A.血浆渗透压升高
B.产生渴感
D.肾小管对水的重吸收降低
C.血液中的抗利尿激素含量升高
进行信息转换是科学思维的主要内容之一,此类题目代表了高考命题的新动向。解答本题的关键是对“人体失水过多”进行信息转换,即当人体失水过多时,细胞外液渗透压升高。 6.[2017北京理综,4,6分] 细胞外葡萄糖浓度调节胰岛B细胞(β细胞)分泌胰岛素的过程如
图,对其理解错误的是 ( )
A.细胞呼吸将葡萄糖中的化学能储存在ATP中 B.Ca内流促使细胞通过胞吐方式释放胰岛素 C.细胞外葡萄糖浓度降低会促进胰岛素释放 D.该过程参与了血糖浓度的反馈调节机制
本题结合胰岛素分泌过程示意图考查血糖调节和物质的运输,将不同章节的知识结合在一起进行考查,综合性强,这也是近年命题的一种趋势。 7.[2016江苏,16,2分]如图表示正常人分别快速饮用1 L清水、1 L生理盐水后排尿量和血浆渗透压的变化情况。下列相关叙述正确的是( )
2+
A.曲线c表示饮用1 L生理盐水后排尿量的变化 B.饮用大量生理盐水后循环血量出现暂时性增加 C.曲线d表示饮用1 L生理盐水后血浆渗透压的变化 D.饮用大量清水后垂体合成和分泌的抗利尿激素减少
解答本题需要明确尿量、血浆渗透压和抗利尿激素的关系,即血浆渗透压升高,抗利尿激素分泌增多,二者呈正相关;抗利尿激素通过促进肾小管和集合管对水分的重吸收使尿量减少,二者呈负相关。然后分析图中曲线的意义进而判断选项的正误。 8.[2016上海,14,2分]导致图中ab和de段人体体温变化的事件可能是( )
A.非自主颤栗和发热 B.骨骼肌收缩和排尿 C.吹电风扇和剧烈运动 D.寒冷环境和汗液分泌增加
此题以坐标曲线形式考查稳态,形式较为新颖,体现新高考对科学思维等核心素养的要求。解题的关键在于对曲线信息的转换——ab段表示体温下降,其原因是散热大于产热;bc段和de段表示体温升高,原因是产热大于散热;cd段表示体温稳定,产热等于散热。 此题以坐标曲线形式考查稳态,形式较为新颖,体现新高考对科学思维等核心素养的要求。解题的关键在于对曲线信息的转换——ab段表示体温下降,其原因是散热大于产热;bc段和de段表示体温升高,原因是产热大于散热;cd段表示体温稳定,产热等于散热。 9.[2019江苏,27,8分]甲、乙、丙三人在一次社区健康日活动中检测出尿糖超标,为进一步弄清是否患糖尿病,依据规范又进行了血液检测。图1、图2所示为空腹及餐后测定的血糖及胰岛素浓度。糖尿病血糖浓度标准为:空腹≥7.0 mmol/L,餐后2 h≥ 11.1 mmol/L。请回答下列问题:
(1)正常人进食后血糖浓度上升,胰岛素分泌增多。胰岛素可促进血糖进入细胞内 、合成糖原或转变为非糖物质,并抑制 及非糖物质转化为葡萄糖;同时胰岛A细胞分泌 受抑制,使血糖浓度下降。
(2)据图初步判断 是糖尿病患者,需复查血糖。患者常因血糖浓度升高致细胞外液渗透压升高, 产生渴感,表现为多饮。
(3)除糖尿病外,尿糖超标的原因还可能有 (填序号)。
①一次性摄糖过多 ②低血糖患者 ③抗利尿激素分泌不足 ④肾小管重吸收功能障碍 (4)结合图1、图2分析,乙出现上述检测结果的原因可能有 (填序号)。 ①自身抗体与胰岛素结合 ②自身效应T细胞持续杀伤胰岛B细胞 ③自身抗体竞争性结合
靶细胞膜上的胰岛素受体 ④胰岛B细胞膜上载体对葡萄糖的转运能力下降
本题借助数学模型坐标曲线图揭示生命活动规律,这也是高考命题的经典题型,是考查考生“必备知识、关键能力、学科核心素养和核心价值”的良好载体,也是体现试题“基础性、综合性、应用性和创新性”的良好载体。解答本题,首先要关注题目指标信息,如“糖尿病血糖浓度标准为:空腹≥7.0 mmol/L,餐后2 h≥11.1 mmol/L”;然后提取题目中的资料信息,如本题的图解信息,结合指标信息进行转换;最后仔细审查题目设问作出回答。 10.[2018江苏,30,8分]正常人体感染病毒会引起发热,发热过程分为体温上升期、高温持续期和体温下降期。如图为体温上升期机体体温调节过程示意图,其中体温调定点是为调节体温于恒定状态,下丘脑体温调节中枢预设的一个温度值,正常生理状态下为37 ℃。请回答下列问题:
(1)图中激素甲的名称是 ,激素乙通过 的途径作用于甲状腺。 (2)体温上升期,人体骨骼肌不随意的节律性收缩,即出现“寒战”,有助于体温 。综合图解分析,体温上升期人体进行体温调节的方式有 。 (3)高温持续期,人体产热量 (在“大于”“小于”或“等于”中选择)散热量。此阶段人体有时会出现脱水现象,垂体释放抗利尿激素增加,肾小管和集合管 ,从而减少尿量。 (4)
体
温
下
降
期
,
机
体
增
加
散
热
的
途
径
有 。
(5)体温上升期,人体会出现心率加快、血压轻度升高等症状,易引发慢性心血管疾病急性发作因
。 结合生产、生活中的常见问题综合考查考生的基础知识及其应用是高考命题的一种方向。本题以正常人体感染病毒会引起发热为背景,并结合体温调节过程图考查有关体温调节的知识,。
请
解
释
血
压
升
高
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