解释：到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。 翻译：到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。
②“开我东阁门，坐我西阁床。” 解释：打开每间房门，进去看看，坐坐。 翻译：打开我东屋的闺门，坐在我西屋的床上。 ③“当窗理云鬓，对镜帖花黄。”
解释：当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。 翻译：对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。 四、朗读诗歌，体会这首诗在句式上的民歌特色
学生先自由品读，自由体会，自由交流，然后教师组织学生归纳总结。
但教师必须提前备案：
请同学们注意下列句子中加点的部分，看看这些句子各有什么句式特点，从诗中再找些类似的句子。
1.问女何所思，问女何所忆。 ．．．．．．．．2.军书十二卷，卷卷有爷名。 ．．．3.万里赴戎机，关山度若飞。 ．．．．．．．．．．
4.爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟 ．．．．闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 ．．
学生共同分析、查找，明确：
1.这两句是复沓句。两句文字基本相同，只更换少数词语。“女
亦无所思，女亦无所忆”，以及“旦辞爷娘去??但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。
2.这两句是顶真句，又称“联珠”，后一句开头的词语与前一句末尾的词语相同，首尾相联。“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”，也是顶真。
3.这两句是很工整的对偶句。此外，“朔气传金柝，寒光照铁衣”也是很工整的对偶句。另有“阿爷无大儿，木兰无长兄”“开我东阁门，坐我西阁床”“脱我战时袍，著我旧时裳”“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”等不是很工整的对偶句。
4.这几句是排比句。“东市买骏马??北市买长鞭”一节四句，也是排比句
五、教师指导学生根据语意及句式划分节拍。
明确：
六、朗读背诵
在学生理解了词义句意，了解了诗歌句式及诗句节奏后，反复朗读，体会这首民歌节奏鲜明、自然流畅、跌宕起伏、回环往复、宛转多姿的语言美。
1.学生自由朗读。
2.选出几名读得好的同学分段朗读。 3.教师范读。 4.教读。 5.学生齐读。 6.尝试背诵。
感知文章的内容，分析人物形象，探讨文章的主题。
一、导入
上节课，我们着重理解了文章的词义句意，品味了文章作为民歌的语言特色。这一节课，我们来共同根据内容分析花木兰的形象，探求作者要表达的主题思想。
二、学生通读全文，概括各段的内容。
讨论交流后明确：
1.第一、二段：写木兰决定代父从军。 2.第三段：写木兰准备出征和奔赴战场。 3.第四段：概写木兰十年征战生活。 4.第五段：写木兰还朝辞官。
5.第六段：写木兰还乡与亲人团聚。 6.第七段：用比喻作结。 三、复述故事情节
要求学生比较准确完整地复述课文，检查学生是否从整体上把握了诗歌的内容。 四、赏析花木兰的形象
讨论：一千多年来，花木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？
提示：紧密联系课文内容，从故事情节中体察木兰的思想、性格与感情。
经过讨论后明确：
首先，诗中木兰的形象，既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。花木兰是古今作品中难得一见的完美的妇女形象。
其次，与故事情节也密不可分。一个弱女子，女扮男装，代父从军，且建功立业，却又要辞官还乡。情节离奇曲折，扣人心弦。 五、合作探究
讨论：
1.这首诗歌中所写的故事时间跨度大，内容丰富而复杂，作者是如何作出详略安排的？
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