10、狼和小羊

狼和小羊

教材分析：

本课选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而故意找借口，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们，狼的本性是凶残地，它是一定要干坏事的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。 教学目标：

1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会本课生字和由生字组成的词语。 教学重难点：

理解课文内容；分角色朗读课文。 教学准备： 多媒体课件。 课时安排：

两课时 教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

今天我们来学习第10课，齐读课题《狼和小羊》。在你的印象中狼是一种怎样的动物？那小羊呢？那请你带着对狼和小羊的印象再来读一遍课题。那狼和羊碰到一块儿会发生什么事呢？请同学们大声的朗读一遍课文。 二、检查自学 1、字词的检查

师：同学们已经提前自学了课文，现在老师来检查一下。 出示生词，自读、指名读、齐读。 点出(温和、争辩)理解词意，读出感情。 出示生字，指名读，男女生分读。 出示二类词，自读、指名读，齐读。

出示难读的句子，自读，指名读，齐读。 2、课文的检查

师：看来字词是难不住同学们了，那课文你能读好吗？

指名逐段读，随即指出错误的地方，请同学们看准字音再把课文读一遍，可不要再犯刚才同学出现的错误。边读边想：这篇课文讲了一个什么小故事，用两三句话说一说。 3、概括大意 三、精读课文 1、学习第一自然段

过渡：下面就让我们走进课文里仔细读读这个故事。 ⑴指名读第一自然段。其他同学思考：这一段主要讲了什么？ ⑵这一段讲了狼来到小溪边，看到一只小羊正在那儿喝水。 2、学习第二、第三自然段

过渡：同学们，想一想，当肚子饿得咕咕叫的狼，看见一只又肥又嫩的小羊在小溪边喝水，他心里会怎么想呢?指名说。那它又会怎么做呢？请同学们大声朗读课文二、三自然段。

师：谁来读读狼是怎么说的？从狼的话里，你看出了什么？（狼在故意找碴儿）板书：找碴儿

⑴理解“故意找碴儿”。（成心找事儿）

师：生活中看见过故意找碴儿的人吗？请你试一试用“故意找碴儿”的语气来读读这段话？指名读。2 师范读、指名读。

⑵面对故意找碴儿的狼，小羊又是怎么说的呢？（生答）

师：小羊先是吃了一惊，你能做个吃惊的表情给我们看一下吗？明白了，这就是吃惊。

师：那为什么小羊说它不可能把水弄脏呢？理解“上游”、“下游”，指着图说一说位置。

师：是啊，狼在上游，小羊在下游，是不可能把水弄脏的。可狼偏说小羊弄脏了水，这就是书上说的“找碴儿”。 板书： 第一次

师：如果你现在就是那只温和的小羊，你想怎么读小羊说的话？（温和、亲爱的）

指名读。师范读。指名读。 ⑶男女生分读二、三自然段。 3、学习第四、第五自然段

过渡：本想找碴儿的狼没想到小羊轻而易举的把自己的阴谋给拆穿了，狼会轻易地放过小羊，不再找碴儿了吗？指名读第四、第五自然段。 ⑴师：那狼这次又对小羊说了什么呢？指名说。 ⑵你觉得狼说的有道理吗？为什么？

师：是啊，小羊去年还没有出生呢，何况狼是听说的，并没有真凭实据。所以这又是狼在--------找碴儿。板书：第二次

⑶谁来读读狼说的话？注意狼现在是怎样说这句话的？对，气冲冲。指名读，师范读，齐读。

师：面对气势汹汹的狼，小羊又是怎么说的呢？谁来读读小羊说的话？（啊的读音）师引读：可怜的小羊喊道??

⑷我们带着自己的体会再来读读这两段话。 2、学习第六自然段

⑴师：狼这次该放弃吃小羊的念头了吧？齐读第六自然段。

师：你读懂了什么？狼为什么不想再争辩了？你觉得狼现在已经怎么样了？是啊，已经蛮横无理到了极点，不光骂小羊是坏蛋，还连小羊的爸爸也一起骂了，可见狼的可恶本质。这已经是他第三次------找碴儿了。板书：第三次 师：我们怎么才能读出狼的蛮横无理呢？自读，指名读，范读、齐读。 师：学完这个故事你明白了什么？

这个故事也让我们明白了和坏人只讲道理是不行的。板书：只讲道理是不行的 四、作业

狼扑向小样，要吃掉它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样？请你接着往下编一个小故事。 板书设计：

10、狼和小羊

狼 找碴儿 小羊

第一次

第二次

第三次

只讲道理是不行的

第二课时

一、复习课文内容。

师：同学们，这节课我们继续学习《狼和小羊》，请同学们再读一遍课文，回忆一下课文主要讲了一个什么故事。 学生交流。 二、检查生字。

1、师：课文里的生词还会读吗？自读、指名读。 2、师：单独拿出生字来还认识吗？自读、指名读。 3、师：生字都会写了吗？准备好纸笔，听写。

4、师生批阅生字，重点指导一下出错的字的写法。还有难写的字，争。全对的，把写的不漂亮的再写3遍，有错的，把错字一个改3遍。 三、积累词句。 1、积累词语。

⑴要求：轻声读课文，划出你认为好的词语，把这些词语所在的句子反复多读几遍，体会这些词语好在哪里，然后和同桌交流一下。 （3个即可） ⑵全班交流。请把你认为最好的3个词语抄写下来。字迹工整、认真。 2、了解问句的好处。

⑴要求：本课中反问句比较多，请同学们看手中的作业，反复读一读，体会一下它的语气。

⑵师：上面这三句就是反问句，下面这三句实际和上面这三三句话的意思一样，只不过是换了个说法，你觉得哪句更好？

师：对，使用反问句的好处就是可以强调人说话的语气，让语言更加生动。 3、说话练习。

⑴用“总是”、“经常”各说一句话，并写下来。同桌说，指名说。

⑵请你发挥自己的想象给课文续编故事。自编、指名讲、师讲、自讲、指名讲、同桌讲。讲完之后，把它写下来。