内环境稳态重要性

<<内环境稳态重要性>>的教学设计

一?教材分析:

稳态是模块三教学中非常重要的核心概念概念,稳态的概念和重要性也是本节的教学重点,概念涉及知识较抽象,学生理解难度较大.因此在本节教学中,联系实际生活以及结合初中学习的知识进行教学,通过学生讨论与教师的适时点拨,突破本节的教学难点. 二?教学目标:

1?知识目标:说出内环境稳态的概念,简述稳态的调节机制,了解内环境的稳态的重要性?

2?能力目标: 通过对生活中一些现象的分析来归纳出内环境稳态的概念,理解稳态是动态的变化过程;并了解稳态的调节机制?

3?情感态度和价值观:关注内环境稳态与健康的关系,并养成自我保健的习惯,关爱他人?建立严谨?求实?敢于质疑等科学态度.

三?教学重点:稳态的概念和内环境稳态的重要意义? 四?教学难点:稳态的调节机制? 五?教学过程 导入新课 (一)?内环境的动态变化

教师:找三位同学投影出示家庭成员的体温测量结果,(上周布置的课外作业)

教师:问 同一个人在一天内的体温变化有何特点?不同的人(年龄?性别不同)体温变化有何异同?

学生:讨论,回答

教师:小结正常情况下,不同人的体温存在微小的差异,同一个人的体温在一日内也有变化,但是健康人的体温始终接37 ℃左右,处于动态平衡中? 教师:投影一份常规体检的血液生化检查化验单(正常) 回顾血液的成分,学生讨论各项指标.问:发现什么问题? 学生讨论回答

教师:小结像体温的变化情况一样,健康人内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡之中.

导入稳态的概念

生理学家把正常机体通过调节作用,使各个器官?系统协调活动,共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态?

强调两点:(1)稳态不是恒定不变,而是相对恒定的一种动态变化;(2)是这种动态变化保持在一定范围内? 学生联系生活实际,合作讨论? 教师:那么机体稳态是如何实现的呢? (二)?稳态的调节机制

出示消化 呼吸 循环 排泄系统功能联系示意图,思考:

⑴内环境中营养物质和代谢废物?02和C02?水的来源与去路? ⑵整个物质交换过程涉及到的系统有哪些? 学生讨论回答

教师总结:通过内环境与外界进行物质交换可以看出内环境要保持相对稳定,与消化?呼吸?循环?泌尿等系统的相互协调密切相关?若某器官功能障碍,引起稳态失调,导致疾病发生. 如尿毒症等

学生分析原因并举例

教师介绍坎农和贝尔纳的的解释,并总结随着分子生物学的发展,人们发现,免疫系统也起着重要的调节作用:它能发现并清除异物?外来病原微生物等引起内环境波动的原因?因此目前普遍认为,神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制?稳态的概念源于对内环境的研究,后来逐渐发展成为适用于整个生物科学的基本概念?这从一个侧面反映出生物科学从分析走向综合?由分支走向统一的发展趋势?

教师出示另一份常规体检的血液生化检查化验单(有些指标异常)

联系发烧 中暑现象,列举稳态失调引起的病症以及现实生活中维持稳态所采取的措施等? 导入

(三)?内环境稳态的重要意义 引导学生阅读教材

教师总结:内环境稳态是机体进行正常生命活动的条件? 本节小结 课堂练习