帮扶后进生转化的成功案例4篇

帮扶后进生转化的成功案例4篇

帮扶后进生转化的成功案例第1篇

谢莎莎，这是我们预备班典型的“后进生”。非常单瘦的女生，平时衣冠不整，11岁，父母离异，现和外婆住在一起。她在整个班级中学生群中显得特别醒目，大部分同事是不愿跟她交往，男孩子还有几个调皮的男生喜欢捉弄，欺负她，所以她给人能感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，兴趣又不大，最主要是学习习惯差且比较胆小，作业马虎潦草，常有抄袭现象。

通过观察和了解，我对谢莎莎存在的问题基本上心中有事实上了数：谢莎莎的孤僻、不合群，是其自卑感所致。而她的自卑一开始主要来自她的父母已经离异，现在这种与其某些她同学不协调的声望，使她极想回避这个事实而又无法摆脱，这种困惑时常伴随着她，加上周遭人不良暗示的反复作用。而当她挫折在钻研上碰到困难挫折时，她就不敢求助于她人了。长此以往，她对学习也就失去了足够的进取心，自然出现反应偏慢某些状态。反过来，学习上才的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。

特别针对谢莎莎的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。谢莎莎失去的是自我预示心理暗示，因此，必须先帮助她建立起良好的自我心理暗示，其她工作才能顺利开展。在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下，我准备这样一步一步的帮助她： 首先：对她一开始的目标降低一点，让其也能够体验轻而易举。 平时情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类进取心的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。因此，针对谢莎莎的经济状况，我把有效提高她的学习成果作为其增强信心的切人点，具体做法为：

1、分析现状，提出目标。根据对她平时学习异常情况的观察，我捕捉到她虽然她的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习惯差和懒惰，对于基础性，识记另具功能性的学科知识掌握得也很差。对此，我找她进行了一次长谈，具体讨论她的学习目标问题，针对起点较低实践经验较差的现状，我与较低她共同制定了相对其她学生较低的目标，定位于书本的理论指导，背公式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵古诗。目标的接近，使她有了试一试的信心。

2、对她进行具体指导，帮助她实现目标。

目标提出后，要做到并不易，而做不到显然确实又无法降至转化的目的。为此，我其她任课老师及部分学习较好的同学，给她文化课搭配一个小帮手。谢莎莎看到这么多老师同学全力帮她，也彰显出前所未有的努力和紧密配合配合。果然，在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管情况也不是特别理想，但较以前进步是明显的。

3、对于她的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。

有了成绩的进步，哪怕就是一次瘤果默写情况的好转，我都飞跃有意识地在课堂上对她的进步进行了一番表扬，让她在同学中也能够能够摘得最为基本的尊重。使她增强了信心，提起了学的兴趣。此后的上课，她的确比以前投入多了。

其次：阐释引导她正确正确总结经验教训，增强信心。

在学习上初尝成功喜悦挚爱之后，我把精力集中到谢莎莎心头之结上来。因为，尽管她学习较为明显进步，但毕竟仍较差，再她仍会偶尔产生自卑的心理暗示。此外，我除了通过与她外婆的沟通、与三科老师的沟通、与全体师生的沟通，来营造正面正反两面引导的良好氛围。让她一心扑在学习上，把全部精力都投入集中精力到学习中过

来，再加上学习上面略有进步，她显得较以前自信多了，偶尔甚至有点平萧铣洋洋自得起来。

最后：引导她逐渐提升目标，以正确的心态面对挫折。

信心调动起来随后如何保持？关键在于增强耐挫力。因此，在谢莎莎自成体系信心、学习略微进步的基础上，我对她适时适当调整了要求，将其目标适度提升，使其在实现目标过程中遭遇挫折，并鼓励她发挥自我作用，摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理。同时，我改变初阶段时的只求关心，变为遥控指挥、宏观调控。这种“若即若离”的方式，使她不得不面对现实迎接挑战。而这些无疑中增强了她的耐挫力。反复几次下来，不仅保持了起自信心，也是她对自己有了更清醒更的认识。

帮扶后进生转化的成功案例第2篇

学生姓名：高天伟

学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。于是我认为他是我花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。表亲名字大全霸气 （一）表现：

首先引起我注意的是自从他上学以来，补课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准相距甚远；他不仅仅回答问题不够举手，而且经常用小动作招惹同事其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽女老师的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他甚至为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。 （二）原因：

透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的。他自小与生活爷爷奶奶一齐生活，老人只注重对仅仅他的物质保证，让他