《学会自我保护》教学设计
教学目的：
通过本课的讲授，旨在使学生强化自我保护的意识，并在师生共同的讨论中领会保护自我的基本原则。 教学重点：
自我保护的重要性与保护自我的基本原则。 对教学重点的处理：
具体方法难以穷尽，故设置情景，以对典型人物的行为进行分析来抛砖引玉，总结出心理学视角下普遍适用的基本原则。 教学方法与手段的选择： 讲授结合情境模拟与情景分析。 师生互动：
教师创设情境并引导学生进行地震发生时的安全演练； 情景分析→学生讨论→教师总结。 板书设计： 幻灯片演示。 教学过程： 一、 导入
由“一个真实的故事”引入主题。 播放歌曲“一个真实的故事”并简述背景。
我们为丹顶鹤庆幸，过去、现在和将来都会有人去保护它们；我
们更为徐秀娟扼腕叹息，豆蔻年华早早消逝。常听说花谢会再开，春去春又回，可每个人的生命却只有一次，我们企盼用勤奋为其染就绚丽的色彩，但生命往往又是脆弱无力的，人生旅途中充满着未知的意外与暗礁。那么，当危险或意外不期而至，我们准备好了吗？带着这样的思考，我们进入今天的学习内容——“学会自我保护”。 二、 学习自我保护的重要性（意义）
学生的疑惑：保护自己是一种本能，人人都会，还需要老师讲吗？
事物具有两面性，方法也有好坏之分，现实生活中，大家面对具体危险或意外情境时的表现是否从容而有效呢？咱们来做一组测试：
A.辨认禁止标识（幻灯片演示）。
B.运动会的长跑比赛中，体力不支的你会怎么办？ 学生发言。
基本原则：立刻放弃比赛，竞争不能以损害健康、危及生命为代价。量力而行是对生命的尊重。
C.近两年大地震频发，人人闻地震而色变。可惜自然灾害不会因为我们心生恐惧就退避三舍，该来的总会来。假如此刻发生地震，课堂上的我们该怎么办？
基本原则：避免惊慌，第一选择是就地趴下而非夺门而逃（立刻跑来不及还可能会引发踩踏事故）。
安全演练：课堂上模拟地震发生，全体学生就地寻找掩护。
教师发令→演练→参与同学自评表现→观察员进行评估，指出不足→教师补充。 【说明：上述四个情境的验证，一方面在于指出学生可能存在的种种认识不到位和操作技巧不娴熟，引出后续内容，同时也对类似情境下的危机应对给出了较科学的思路与方法。】 看来在真正面对危险或意外情境时该怎么更好地保护自己，很多同学的表现都是不太合格的。而这种尴尬恰好也与国家少年儿童“安康计划”公布的一组数据高度吻合：我国近十五年来平均每年有超过一万六千名中小学生非正常死亡。平均到每天，都有40多位花季少年，将近一个班的学生在“消失”。自然灾害、交通事故、溺水、煤气中毒、食物中毒，火灾、打架斗殴等意外伤害时刻威胁着我们的安全，未成年人正在并继续成为危险环境的受害者。
同时，经过专家大量的论证与评估，在这些非正常死亡个案中有超过80%是本可以避免的，只是由于当事人缺乏必要的防范意识和基本的自护、自救技巧才最终酿出悲剧。
由此我们不难得出一个结论：学习自我保护是生活中至关重要、刻不容缓的一项学习内容！它将挽救生命！ 三、 保护自我的基本原则
1、课堂讨论：生活中还存在有哪些危险和意外，相应的应对方法是什么？ 鼓励学生广泛参与讨论，畅所欲言。 2、基本原则：
生活中我们可能面对的危险难以穷尽，应对方法自然也都不尽相同了。课堂时间有限，我们不能一一列举，那么，面对危险与意外情
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