2015年高考模拟试卷生物卷
考试时间40分钟 满分80分 第I卷（选择题 共36分）
一、选择题（本题包括6小题。每小题6分，共36分，每小题只有一个正确选项。）
1.下列关于人体细胞结构和生命活动的叙述，正确的是【原创】 A.同种细胞内的mRNA的种类和数量不会发生变化
B. 在有丝分裂的间期，细胞与外界环境的物质交换效率会逐渐提高 C.在mRNA合成的同时就会有多个核糖体结合到mRNA
D.人胚胎发育过程中产生过量的神经细胞，可通过细胞凋亡来调整
命题意图：细胞的生命历程是生物必修一的一个重点知识，也是历年的高频考点，该题结合细胞结构和细胞的生命历程，考察细胞增殖，分化，凋亡的特点及细胞内的物质变化及生理过程，意在引起学生对这部分内容的重视。
2.右图表示生物体内遗传信息的传递和表达，下列叙述不正确的是【根据2013年上海市虹口区高考生物一模试卷14题改编】
A．①②④过程分别需要DNA聚合酶、RNA聚合酶、逆转录酶 B．④过程发生在某些病毒内
C．把DNA放在含N的培养液中进行①过程，子一代含N的DNA占100%
D. ①②③均遵循碱基互补配对原则，但碱基配对的方式不同
命题意图：遗传信息的传递和表达是细胞内最重要的活动之一，该题考查学生对基础知识的掌握及理解，难度较低。
3.下图表示某细胞代谢过程的示意图，GLUT2表示葡萄糖转运载体，甲、乙表示细胞膜上的某些区域，以下说法正确的是【根据2015杭州市第一次高考科目教学质量检测试卷08题改编】
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A．除了同卵双胞胎以外，基因的选择性表达使不同的人有不同的MHC分子 B．若该细胞为胰腺细胞，在反射中引起胰液分泌的“信号”是血糖浓度 C．若该细胞为神经元细胞，甲在稳定状态时K+进出膜达到平衡
D．若该细胞为成熟的B淋巴细胞，图中的受体是能与抗原特异性结合的糖蛋白分子 命题意图：2013年诺贝尔生理医学奖授予了发现囊泡运输机制的科学家，引发了物质运输方面的研究热潮，导致膜的功能这一知识点成为热门考点，该题综合了神经调节和内分泌调节，
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意在考察细胞膜的物质运输、信息交流等重要功能。有一定的综合性，难度较高。
4.下列关于植物激素应用的叙述，错误的是【原创】
A．喷洒生长素类似物可以保花保果，也可疏花疏果，这体现了植物激素具有两重性 B．用一定浓度的脱落酸处理要移栽的苗木可提高苗木的成活率 C．生产啤酒时，可用赤霉素处理大麦种子以降低成本 D．温室种植的番茄开花后喷洒乙烯可提高产量
命题意图：植物激素结合植物光合作用、呼吸作用成为历年高考的热门考点，关于各种植物激素的特点及作用因知识点琐碎，学生不能很好的掌握。该题综合了生长素、脱落酸、赤霉素、乙烯这几种植物激素的作用，使学生引起重视，难度较高。
5.据有关媒体报道，人使用被诺如病毒（NV）污染的食物会导致呕吐和腹泻，而NV极易变异，下列推断合理的是【原创】
A．胃酸能杀死部分NV属于特异性免疫 B．记忆B细胞接受诺如病毒刺激可分泌抗体
C．人体有多种抗NV的抗体，可能是因为NV表面存在多种抗原蛋白 D．被诺如病毒治疗的患者采用抗生素治疗效果良好
命题意图：近几年高考命题与实际生活联系非常紧密。学生对于一些生活中常见的生物问题及现象，用生物知识加以解释时，常常显得束手无策，该题重在通过生活中的实例，考查学生对病毒的认识以及对机体抗击病毒所产生免疫反应过程的了解，难度中等。
6．下图为1932-1962年英国甲、乙两地区同种苍鹭的数量变化曲线。下列分析错误的是【根据2015丽水市高三下学期第一次模拟考试试卷04题改编】
甲
A．甲苍鹭种群1947年死亡率很高对该种群来说未必是坏事 B．乙地1957年和1937年种群数量的差值可表示其出生率 C．甲、乙两地苍鹭种群的数量变化都呈逻辑斯谛增长
D．甲、乙两地苍鹭种群间存在地理障碍但不存在生殖隔离
命题意图：图表分析能力是学生的薄弱环节，该题以坐标曲线的形式考察学生的分析能力及对知识的理解，重点考查种群特征，难度中等。
第Ⅱ卷（非选择题 共44分）
二、非选择题
30．（14分）将某种植物至于CO2浓度适宜、水分充足的环境中，温度分别保持在5℃、15℃、25℃和35℃下，改变光照强度，测定CO2的吸收速率，得到如图所示的结果，请据图
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分析：【原创】
（1）该植物叶肉细胞消耗NADPH的生理过程是 反应。若植物缺Mg，图中光补偿点将向 移动。
（2）当光照强度大于8时，25℃与15℃条件下有机物的合成速率分别为M1、M2，结果应为M1 （填“＜”“＞”或“=”）M2。
（3）与5℃时相比，35℃时的光饱和点更 （填“低”或“高”）。
（4）35℃条件下，如果光照强度为2时，白天光照12小时，长期下去植物 （填“能”或“不能”）正常生长。
（5）已知该种植物叶子有很大的经济价值，为使得采摘的叶子储藏时间更长，可以使用一定浓度的 处理。植物叶片中的细胞衰老时，细胞中的线粒体体积往往 。
命题意图：光合作用与呼吸作用是每年高考30题的必考内容，近几年的试题中还经常联合植物激素一起进行考查，对该部分知识，应该对学生进行系统的基础巩固，在平时的练习中注意专业术语的严谨性和规范性。该题考查了光合作用和呼吸作用过程中的基础知识点，同时也考查了细胞分裂素这一植物激素的作用，提高学生对植物激素的重视，难度较低。
31．（12分）已知动物激素间存在协同作用，即不同激素在适宜浓度下对同一生理效应都发挥相同或相似的作用，从而达到增强效应的结果。某中学的生物兴趣小组根据这些资料设计了如下的实验：【根据2015届浙江省六校联考理科综合试题卷31题改编】
（1）本实验的目的是： 。 （2）根据实验结果预测来完善以下实验设计思路：
①取 40 只同种性别的成年的 W 品系的小鼠，均分为甲、乙、丙、丁四组，并编号。 ②配制生理盐水，并用生理盐水配制 a mol/L（适宜浓度）的甲状腺激素溶液，b mol/L（适宜浓度）的生长激素溶液以及一定浓度的激素溶液 X（每升 X溶液含甲状腺激素 a mol 和生长激素 b mol）)。
③甲、乙、丙、丁组小鼠每只每天分别注射： 。 ④ 。
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（3）上述实验思路①的设计是有问题的，请改正：
。 （4）实验结果预测：
预测一：甲组小鼠的体重增长量≥乙组小鼠体重增长量+丙组小鼠体重增长量 预测二：乙组小鼠体重增长量＜甲组小鼠的体重增长量＜乙组小鼠体重增长量+丙组小鼠体重增长量
预测三：丙组小鼠体重增长量＜甲组小鼠的体重增长量＜乙组小鼠体重增长量+丙组小鼠体重增长量
（5）假设实验结果与实验预测一相同，且从乙、丙、丁组的小鼠上所采集的数据如下图所示，请用柱形图表示四个组小鼠的体重增长速率相对值。
画图如下：
命题意图：实验设计题是每年高考必考查的内容之一，分数比值也相对较大，变化形式多种多样，学生得分率也是较低。该题考查了学生关于实验目的的书写，实验步骤的填充以及实验结果的表述，这几部分内容也是高考经常考查的项目。该题还考查了学生对实验问题的分析能力，能找到实验设计的漏洞并进行改正，能够较高的体现学生的能力，难度偏高。
32．（18分）现有若干能正常繁殖且未交配过的果蝇（甲、乙、丙、丁)，眼色中正常眼（B）对褐眼（b）显性，体色中灰体（E）对黑体（e）显性，两对基因分布情况如下图所示，所有个体的非同源染色体在减数分裂过程中自由组合。【根据2015年温州市高三第一次适应性测试理科综合能力测试32题改编】
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