A．分段法 B．数量估计法C．对偶比较法 D．差别阈限法
5．霍克基等人发展了一种新的反应时实验技术，能够直接测量每个加工阶段的时间，称为（ A ）5P142
A．“开窗”实验B．相加因素法C．反应时相减法 D．ABC反应时 6．在信号检测论中，P(y/SN)指（ D ）4P121 A．正确否定率B．虚报率C．漏报率D．击中率
7．在方差分析之后还要对实验中的各个总体进行两两比较，这种比较称为（ B ）6P174
A．简单效应检验B．事后检验 C．主效应检验 D．交互作用检验
8．差别阈限与标准刺激的比例称为相对差别阈限，也就是指（ C ）4P86 A．主观相等点 B．相等地带 C．韦伯比例 D．不肯定间距 9．随着判断标准的提高，击中率和虚报率都会（ C ）4P117 A．增加 B．不变 C．降低 D．不确定
10. 如果心理量和物理量画在双对数坐标上是一条直线（ B ）4P111 A．线性定律 B．幂定律 C．对数定律 D．韦伯定律
二. 多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分) 11. 用数量估计法制作的心理比例量表符合（ BC ）4P110 A．对数定律 B．幂定律C．斯蒂文斯定律 D．费希纳定律 12. 确保代表性样本的方法有（ ABCD ）2P46
A．分层取样 B．成团取样 C．配额取样 D．雪球式取样
13. 凡是能够对因变量产生影响的实验条件叫做实验的有关变量（ ABD ）2P39 A．自变量 B．控制变量 C．反应变量D．额外变量 14. 下列哪些设计属于准实验设计（ AC ）3P66
A．不等控制组设计 B．随机区组设计 C．中断时间序列设计 D．混合设计
15. 为了获得较高的外部效度，其研究结果必须能够推论到以下几个方面（ ACD ）2P36
A．其他人群 B．其他研究 C．其他环境 D．其他时间
三. 填空题(本大题共5小题，每空1分，共10分)
16．1879年 冯特 在德国的 莱比锡 大学建立了世界上第一个 心理学实验室 ， 标志着心理学作为一门独立的学科的产生。1P10
17．变量就是一些在 数量 或 质量 上可以改变的事物。2P29
18．恒定刺激法中计算绝对阈限的方法，除了 直线内插法之外 ，还有 平均Z分数法 和 最小二乘法 。4P89
19．心理顺序量表可以用 对偶比较法 和 等级排列法 来制作。4P98
20. ω2是自变量和因变量联系强度的指标，当 ω2＜.01 时自变量与因变量联系很弱；实验效果很差；
当 ω2≈.06 时实验效果中等；
当 ω2＞.15时自变量与因变量联系较强，实验效果好。7P208
四. 名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
21．交互作用：一个因素设计实验实际上包含两个或更多的单因素的实验。采用因素实验设计可以揭示实验中每一个单个因素各个水平之间的差异，又可以揭示几个因素相互影响对因变量产生的作用，这种作用称之为交互作用。 7P195
22．双盲实验：是一种更有效控制需要特征和实验者效应的研究方法，即被试和观察者都不了解各个实验接受的实验条件。3P56
23．自变量混淆：如果应该控制的变量没有控制好，那么，它就会造成因变量的变化，这时，研究者选定的自变量与一些没有控制好的因素共同造成了因变量的变化，
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这种情况就称为自变量混淆。2P39
24．感觉等距法：是一种制作心理等距量表的直接方法。特点是让被试把两个感觉的距离分成几等份。可以同时分成几个等份，也可以用一次分成两个等份的方法，最后分成几个等份。以刺激值为横坐标，以等距的感觉为纵坐标画成曲线。即可制作成一个等距量表。4P102
25．简单效应：是指在因素设计中一个因素仅在另一个因素的某一水平上的效应。7P204
五. 简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 26．简述心理学规律的性质。1P26
答：1. 武德沃斯和施洛斯贝格曾指出，虽然实验心理学注重实验研究的定量工作，但有一些重要的变量，它们的性质是质量的而不是数量的。 2. 心理学也有一些定量的规律，如短时记忆的容量大约为7。
3. 心理学的规律现在和将来都是局限于一定范围内的，其普遍性是有限的，因而它主要是定性结构的规律。
4. 由于人的心理活动既受自然环境、社会环境的制约，又受人的大脑的约束，因而人的心理活动也就可以说是世界上最复杂的过程。
5. 比较而言，心理学的规律更类似于生物学的规律而不像物理学的规律。 27．简述单被试实验设计的设计模式。3P73
答：1. 单被试实验设计是指在研究中只有一名被试，着重于对单个被试行为变化的测量。
2. 单被试设计的典型实验历程分为三个主要部分：
1.. 建立基线：建立被试在施加自变量之前的行为反应模式。 一旦基线阶段比较稳定之后，即可施加自变量。
2.. 施加自变量：在这个阶段，除了施加自变量之外，一切其他的实验条件都要保持与基线段相同。
3.. 消除自变量：它是评估自变量是否对因变量产生影响的决定因素。
3. 单被试实验设计中：凡是没有接受自变量作用的历程都用字母“A”表示； 接受自变量作用的历程用字母“B”或其他字母表示。
28．举例说明如何根据ROC曲线分析被试的分辨力和判断标准。4P126
答： 1. 将具有不同分辨能力的被试的实验结果画在一起，便可得到一组d’不同的ROC曲线。图中连接(0,0)和(⒈0,⒈0)的45° 对角线是代表被试的辨别力等于0的一条线，也可以说是击中率等于虚报率的一条线。ROC曲线离这条线愈远，表明被试的辨别力愈强。
2. 当信号本身的强度很大或被试的感受性很高时，信号容易被觉察，因此ROC曲线向左边弯得更高；
当信号较弱或被试的感受性较低时，ROC曲线就向45对角线*拢。
换句话说，ROC曲线的曲率是由信号强度和被试的感受性共同决定的，而与被试的判断标准无关。
当被试的判断标准高时，他倾向于少说信号；当被试的判断标准低时，他倾向于多说信号。
29．举例说明反应时间作为因变量的优越性。 5P148
答：1. 反应时间相对于其他一些因变量而言经常表现出更强的敏感性。
在刺激差别产生100％正确判断的地方，甚至判断有100％把握时，反应时间仍然下降。
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体现出反应时间作为因变量具有更强的敏感性。
恰好是这一特点，使反应时间有可能用来为大于差别阈限的刺激差别找出等值。
2. 有人研究过反应时间和判断次数的累积，以及和判断的信心之间的关系。 研究方法大致是：刺激是绘在卡片上的一条粗的黑色水平线，两端各有一条短垂直线，另一条垂直线分水平线为两段。左边一段永远是50mm，作为标准刺激；右边线段是比较刺激，变化范围从40mm到60mm，每次变化2mm。用速示器呈现刺激。被试的任务是判断两边线段哪个更长，并分别按两个键做出反应。反应时间以百分秒为单位。每次反应后，被试还要在另一条线段上画出记号，表示他判断正确的信心。在线段中间画个记号表示完全没有信心，画在线段最右边表示完全肯定右边一段长些，画在最左边则表示完全肯定左边长一些。其间各点表示肯定的各种程度。
标有％L的累积曲线，代表把比较刺激判断为长于标准刺激的累积百分数，应看最左边的纵坐标；标有CM的累积曲线，是对于每一比较刺激所作的10次判断的信心估价的平均数，使用从左数第二个纵坐标。范围从-l00到+100，分别相当于判断左边线段长或右边线段长的肯定程度。其零点表示完全不肯定，正与％L累积曲线的50％点相交，在那里被试是在猜。但是它从零点却向两端伸展得较远，这说明当刺激差别还没有大到足以使被试绝对肯定他的判断时，他便能做到l00％的正确判断了。标有TM的是反应时间曲线，可以看出，它在比较刺激为50毫米，即和标准刺激相等处达到峰值。附带说明，这个峰值与另两条曲线相比较显得常误少得多。
从这条曲线上可以看到，反应时间是比较刺激和标准刺激的差别的函数，二者的差别越大，RT越短，曲线从峰值向左右两端逐渐下降，形成一条平滑、对称的常态曲线。另外，在刺激差别产生100％正确判断的地方，甚至判断有l00％把握时，反应时间仍然下降。体现出反应时间作为因变量具有更强的敏感性。恰好是这一特点，使反应时间有可能用来为大于差别阈限的刺激差别找出等值。
这一实验的主要目的似乎在于探索判断的信心和反应时间之间的关系。因此在其结论中可以说，当怀疑或不肯定以等差方式增加时，判断的时间是以等比方式增加的。两者都是判断困难的明显的度量，在许多方面完全可与更为熟悉的判断的正确百分数的累积曲线相比拟。
由此可见，反应时问的确可以作为制作心理物理学量表中的一项重要度量。
30．信号检测论（SDT）相对于经典心理物理学方法的优点是什么?4P112 答：1. 信号检测论可以将人的感受性和其判断标准区分开来。
2. 使实验者可以用一些方法测量反应的倾向性，并使测得的被试的辨别力不受反应倾向性的影响。
六.分析题（本大题共1小题，10分）
31．下图是一项认知心理学的研究结果，请结合图示说明其研究方法和结论。5P138
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答：1. 波斯纳应用减法反应时实验，证明了在短时记忆的短暂时间内存在着视觉的编码。
2. 实验过程：在波斯纳那试验中，他向被试呈现两个字母。呈现方式有两种：一种是同时呈现，另一种是先后呈现。要求被试指出这对字母是否相同。并记录反应时间。所呈现的字母也有两种情况，一种是读音字形相匹配，如（A，A）；另一种是同音不同形，如（A，a）。在这两种情况下，正确反映均为“相同”，两个字母以0.5秒、1秒、1.5秒相继呈现。
3. 实验结果：如图所示，当两个字母同时呈现时，（A，A）的反应时小于（A，a）；随着两字母呈现时间间隔增加（A，A）的反应时也增加，但（A，a）反应时变化不大。这样便使（A，A）和（A，a）的反应时只差逐渐减小。当时间间隔达到2秒时，反应时差别变得很小。
4. 这说明：短时记忆中，先出现一个短暂的视觉编码，然后出现听觉编码，随着两字母呈现时间增加，视觉编码逐渐消失，听觉编码逐渐增大，其反应时也加长，从而缩小二者间差别。
5. 此方法证明了某些短时记忆的信息加工，可有视觉与听觉编码两个连续的阶段。 七.实验设计题（本大题共1小题，10分）
32．请设计实验考察自我评价高低以及是否有观众在场对作业成绩的影响。7P199
2004年心理实验设计试卷
一. 单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 1. 实验心理学的创建者是（ B ）1P10
A. 赫尔姆霍兹B. 冯特C. 韦伯D. 费希纳
2. 《论记忆》一书是下列哪位心理学家的著作（ C ）1P13 A. 冯特B. 费希纳C. 艾宾浩斯D. 斯蒂文斯
3. 自变量与因变量之间的因果关系可以通过下列哪个指标来表示（ A ）2P35 A. 内部效度B. 结构效度C. 外部效度D. 统计效度
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