如何提高英语写作能力

如何提高英语写作能力

资中县第一中学 崔 芳

《英语课程标准》要求初中学生掌握听、说、读、写四种基本技能。而在这四种技能中，“写”这一技能又是一种较高的综合语言能力的训练，是学生对所学语言的综合运用。英语写作教学是英语教学的一项重要内容，也是学生掌握英语比较薄弱的一环，因此，学生往往对写作感到力不从心，很多老师也对此感到头疼。写作不仅对于初中生来说要求较高，须具备较丰富的英语知识、较地道的英语思维、较熟练的英语综合运用能力及较强的谋篇布局，而且提醒了我们教师，要提高学生的英语写作能力，必须从基础抓起，学习研究多种有效途径来提高学生的写作能力。

近年来，英语写作在中考中所占分数比例不断增加。要求能根据所提供的信息材料和话题写出结构完整、语句精彩、意思与语言流畅、语法准确、符合逻辑的短文。字数要求在100词左右。为了落实这些写作要求，教师要有效启发与精心设计写作训练，渐渐培养学生较强的写作能力。下面就我的一些做法和大家共勉。

一、 注重写作的基本功训练，灵活运用教材。

每个单元的3A，都是为学生本单元题材的写作做铺垫。要由易到难，由浅入深地逐一进行训练。训练可从以下几点入手。

1. 由“词”到“句”的训练。

从初一开始就要加强学生词汇方面的训练。每一个单元中的重点单词、词组、习惯用语和句型等都要要求学生听写，强化训练。课文

中的长句，难句要求学生理清句子成分，再熟读。另外，在课堂上，针对每节课所学的重点单词短语及句型，要求学生举一反三。渐渐地养成习惯。再次，加强英汉互译的练习。引导学生多做一些复述课文中的故事、表演对话等练习。让学生在熟悉词汇的基础上启发他们的写作思路，培养和规范学生的英语表达能力。

2.由“句”到“段”的训练。

随着教学内容难度的增加，写作的内容渐渐地丰富起来。在八、九年级时，应多注意段与段之间的时态差异、前段与后段的过渡句的使用、文章的体裁、格式、复句的正确使用以及中英文的表达差异性。

3.对不同体裁的文章的训练。

在写作的文章体裁中，要求学生们要掌握的主要有记叙文、说明文、议论文、通知、书信、日记和电子邮件等。在练习时，先应该要学生明白该体裁的总体特点是什么。主要格式是什么。其次引导学生挖掘合适的词汇，再把文章从短到长，由浅入深，循序渐进。

二、利用课堂教学，传授写作技巧。通过审—列—断—美—写的步骤，提高作文的档次。

1.审：仔细审题，明确要求。

从近几年的中考题来看，写作题主要是根据文字给予说明的。因此，指导学生写作时应加强审题的训练。明确所写文章的体裁、格式、中心内容以及主要的时态。

2.列：列出重点短语以及句型，并把句子写完整。

通过文字说明，在草稿纸上罗列出必须要在文章中表达的重点短

语和句型。再把它们一个个译成英语。在写句子时，要求学生要尽量使用学过的、最熟悉的、最有把握的句子。重短轻长，就易避难。以写准确、通顺为最基本要求。在写作中，多使用简单句。避免使用复合句。以免出错。

3.断：判断文章的主旨大意、句与句之间的过渡、段与段之间的过渡。

将所列出的短语在草稿纸上造句。完成以后，判断文章该分为几段。上下句之间的连接是否合理。时间顺序是否得当。

4.美：添加完美的开头语和结束语，添加适当的关联词，让文章美起来。

将句子罗列好以后，前后句、上下文要正确使用and,or,but,because,so,then,first,after,although等连词，使文章过渡自然。但要注意使用前后的一致性。再给文章添加上体现文章中心的首尾句，使一篇文章完美、自然、流畅。

5..写：书写规范，语言地道，字迹美观。

写作一定要要求学生有打草稿的习惯。写完初稿，应通读全文，再次进行检查。第一，看材料所写要点是否表达完整，有无遗漏。第二，检查文章体裁是否正确。第三，检查时态、语态是否有错。第四，检查单词拼写，字母大小写，标点符号是否有错。检查以后，将草稿纸上的作文抄写在考卷上，或者作业本上时，一定要注意书写规范，字迹清楚整洁。工整的字迹会给人以美的感受。可以提高作文的档次。

三、重视对学生写作的修改和点评。

只是纸上谈兵，要求学生写作。而写了以后，如果不进行及时的修改，学生的作文水平很难提高。修改作文是一项费时费力的事。如何有效批改点评作文呢？

首先，批改和点评都得要及时。在学生对所写内容还记忆犹新时加以指导，效果会好得多。

其次，集体修改和个别点评相结合。初期阶段，教师可全批全改。找出他们作文中典型的错误，在全班进行点评。再熟悉常用的也常犯错的词、句。学生们会听得很认真。但如果每次都这样，他们就会渐渐地提不起兴趣。这时，教师可以慢慢地过渡到同层次学生交叉集体修改。找出对方的错误短语和句型。学生们看到其他同学的作文会非常兴奋。以此提高他们的兴趣。从别人的错误中学习如何写正确的句子。最后再由老师和同学们共同找出优秀的作品，供全体同学学习。适当的时候，也可以要求学生背诵一些好的范文。

总之，随着学生学习内容的增加，写作难度也相应增加。这就要求我们教师要力求多种多样的写作训练贯穿着于英语教学的始终。在写作课堂上，要树立学生的自信心，精心设计写作教学课程，使学生拓展视野，增强学习能力，提高综合运用语言知识的能力。帮助学生扫除英语写作中的障碍。当然，这不是一朝一夕之功，老师和学生都需要循序渐进，持之以恒。