2、新知识的操练（PRACTICE）
1）机械性操练（MECHANICAL PRACTICE） Activity 1 （ Imitate and spell the words ） 1、教学辅助(Aids) 单词卡片
2．活动过程（Process） Steps 1 2 3 Contents Miss Mr Mrs Miss Mr Mrs the Lis 模仿。 拼读单词，老师让学生观察书写以便掌握字形，及方法 Look, this is a family, the Lis. they? 老师边说边用简笔画的形式把三个人物的头饰移至一个相架里。 4. Hello,Mr/Miss/Mrs Li. I’m…
Activity 2 （ Phrases and sentences making ） 1、教学辅助(Aids) 图片 头饰
2．活动过程（Process） Steps Contents 1 Phrases making Methods Purpose Look, this is the Wangs. Please 综合检查学生对look and tell me who they are.单词（音形义）的老师出示王一家的照片，边点让学掌握情况，让学生生介绍：Mr Wang/Miss Wang/Mrs 准确的掌握单词。 Wang 2 3. Sentences making Hello,…. 老师鼓励学生与他们打招呼（个 个人形式便于检人），随后出示句子，Hello,…. 书写要求。 查学生掌握情况 书写句子。 学生拼读单词，老师简要讲解句子帮助学生认读和老师鼓励学生与他们打招呼。（集 让学生把新授体） 词汇放到完整语句中表达。 书写方法。 帮助学生理解词Methods Purpose 老师出示单词卡片，集体和个人以便读准字音。 How many people? Who are 义 完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
这教时有单词和句型教学，先从复习回忆已学内容，引入句型，由于在前面的教学中已掌握了口头表述，因此在这教时中没有设计大量的听说的训练，而是借此句型，引入词汇的教学，然后在词汇的教学过程中巩固该句型，而词汇的教学由句型（情景）引入，让学生正确地感知该语言点，大量的机械性操练让学生理解词义模仿语音，然后词汇放回句型中操练，为过渡到意义性操练和交际性的活动作好铺垫。
2）意义性操练（MEANINGFUL PRACTICE） Activity 1 （ Listen and judge ） 1、教学辅助(Aids) 单词卡片
2．活动过程（Process） Steps 1 Contents Miss Mr Mrs Methods 手的形式作出判断。 Purpose 生的注意力，以便与其他同学合拍， 同时增加语言训练的趣味性，提高学生的单词辨音能力，以及单词音与形的配对。
Activity 2 （ Matching ） 1、教学辅助(Aids) 头饰 单词卡片
2．活动过程（Process） Steps 1
Activity 3 （ Role play）
Contents Miss Mr Mrs Methods 相应的头饰下面。 对 Purpose 老师抽个别学生把单词卡片放到词形与词义的配 老师朗读单词，学生用跟读和拍可以高度集中学1、教学辅助(Aids) 头饰
2．活动过程（Process） Steps 1 Contents --Hello, Wang. --Hi, Mrs/Miss/Mr Wang. I’m …. 2. 3. 全班同学作出应答 Mrs/Miss/Mr Methods Purpose I’m 个别学生上台戴上头饰打在巩固了前二个语言点招呼并介绍，老师作示范，作的教学基础上，引入应出应答。 答句的学习，让学生学会该语言点的交互性，并养成有问有答的好习惯。 全班应答，提高操练面，体现教学环节的紧凑。 老师板书句子，并讲解句子使在学会口头表述的基础用时的注意点与区别。
（三）任务后期活动（POST-TASK ACTIVITY）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。 1、新知识的运用
Activity 1（group work ） 1、教学辅助(Aids) 练习纸 挂图
2．活动过程（Process） Steps 1 Contents Look discuss. Methods Purpose and 四人一组看图讨论交流 他们会互发扬同学间的团相说些什么（挂图内容：格林一家结协作精神， 针在超市遇见了熟人威廉先生） 对学生之间思维和语言积累的差异进行互补。 2 Look and 选择部分小组向全班交流 discuss. 发挥学生的想象力，培养学生主上，掌握句子的认读和书写要求。 动、灵活使用语言的能力
Activity 2（ Listen and repeat ） 1、教学辅助(Aids) 1）练习纸 2）录音机 3）挂图
2．活动过程（Process） Steps 1 Contents Listen and check. Methods 听录音校对 Purpose 在学生综合了新旧知识的基础，突出本节课的重点。 2
Activity 3（ Trace and match ） 1、教学辅助(Aids) 1）练习纸
2．活动过程（Process） Steps 1 Contents Trace sentences. Methods Purpose 在学生书写句子的初期，安排一些描写练习，让学生掌握正确的句子书写规则，养成良好的书写习惯。 2 Match the 把描写的句子的编号写到相应的 体现完整性。 sentences with 人物旁。 the pictures. 3. Check 个别学生提供参考答案 再次检查学习情况，同时帮助学习能力较差的学生，关注每一位学生。 2、课后作业 （ASSIGNMENT）
the 学生描写以上句子 Listen and repeat. 跟读 巩固今天的学习内容
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