列夫托尔斯泰教案

_”一句作解释。

8.文中说“学会积累并不难，只要我们像托尔斯泰那样，平时注意眼到、耳到、口到、手到、脑到，那么，看似平淡的生活将变得丰富多彩。”你怎么理解这“五到”的含义并把它们付诸学习实践呢？请谈一谈。

9.文中加点词“联系”“思考”“积累”不能颠倒位置，为什么？

10.结合你的学习和生活体验，谈谈你对“联系生活、思考生活、积累生活的语文学习是快乐的享受”的理解。

收获与反思：学习目标

1、分析本文的重点语句，品味作者富有表现力的语言

2、把握作者描绘的列夫?托尔斯泰眼睛的特点及其丰富而深厚的精神世界； 重难点：学习对托尔斯泰进行细腻而夸张的肖像描写方法。 预习（独学）

1、掌握下列词语，给加点字注音。(解释四字词语)

黝黑 滞留 愚钝 器宇 禁锢 轩昂 犀利 侏儒

酒肆 尴尬 粗制滥造 广袤无垠 无可置疑

颔首低眉 诚惶诚恐 黯然失色 鹤立鸡群

抑郁寡欢 藏污纳垢 正襟危坐 2、同学们自行搜集列夫托尔斯泰和作者茨威格的资料写在下面： 茨威格：

列夫、托尔斯泰：

第一课时

1、导入：从列夫托尔斯泰的外貌入手、、、、、、那我们来看看名作家茨威格是怎样描述托尔斯泰的。

2默读课文，感知文意。文章可分为那两部分？（充分朗读课文） 3品味富有表现力的语言

默读1-5段，勾画出对托尔斯泰的肖像描写。也可抓住第一段

A文章刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子：

B、刻画这些特征时，作者采用了怎样的手法？说说其作用。

总结并明确：肖像描写应抓住人物的特征去写，修辞手法的恰当使用使文章更幽默生动，也使人物的形象更丰满。

4、把握作者描绘的列夫?托尔斯泰眼睛的特点及其丰富而深厚的精神世界 A、初见托尔斯泰的客人为什么惊奇地屏住呼吸？请用一个词语来形容托尔斯泰的目光。 （犀利）

B、托尔斯泰眼睛蕴涵的感情是怎样的？勾画出关键词语。 C、作者是怎样来描写托尔斯泰眼睛的威力？

（从“这对珠宝”到“正好刺中了他的心窝”，运用了大量的比喻进行刻画。）

D、文中能否看出托尔斯泰的人生是怎样的呢？

（他的人生是不幸福的，从课文最后一句话可以看出来。）

E、这些描写表现了托尔斯泰的什么精神？ （强烈的爱国主义精神） 5、小结

第二课时 1 小组准备展示，目标见第一课时学习目标 2 小组展示 3 问题探究

1、课文前半部分描写了托尔斯泰平庸丑陋的外表，但联系全文来看，读者仍然能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？

2、课文第二部分是从哪几个方面描写托尔斯泰的眼睛的？通过写眼睛，还写出了什么？在写法上，与写外貌是否相同？为什么？

3、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，与同学讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸?

四、如何理解“直到年纪大了??俊秀之光才是使这块悲凉之地解冻“这句话的含义？

5布置作业：

欣赏了作者对托尔斯泰的肖像描写，想想上课时你自己的描述，你觉得人物肖像描写时应注意什么问题呢？时间允许可以写一段人物肖像描写，用上比喻等修辞手法。

一、教学目标： （一）知识与技能

1.理解、积累课后生字词，做到会读、会写并理解其含义。 2.了解托尔斯泰的生平和作品，认识他的人生追求及精神境界。 （二）过程与方法

1.训练学生结合语境理解语句含义的能力。

2.学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写外貌的手法。 3.自主学习，讨论交流。

（三）情感态度与价值观：感知人物深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情，从中受到人文精神的熏陶。 二、重点、难点：

1、重点：学习细腻而夸张的人物外貌描写方法。 2、难点：认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。 三、教学时数：2课时 四、教学过程：

第一课时 一、导入新课、揭示目标(2分钟)

导语：有一个人，他活着的时候，拥有财富、地位、名誉，最后却孤独凄凉地病死在一个无名的小火车站；生前被誉为俄国文学大师，死后的坟墓却是最不起眼的小土丘；他是俄罗斯的世袭贵族，却放弃一切，心甘情愿去做一个一无所有的农民。这样一个充满着矛盾的人，是谁？他就是俄国著名的文学大师列夫?