小学电子教案（语文） 执教时间：小鸭子 共 2年 月 日 课题 5 小公鸡和教时教学目标 1.理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。 2.借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解本课的组成这些词的（又字旁）。 77个新词，学会个生字和一个新部首：“又” 教学难点 1.认识小公 2.看图认教学重点鸡和小鸭子互相帮助的精神。识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。 教学准备 1．(1)课文朗读动漫。(2)小(教鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。师) 2．了解小鸡、小鸭。第一课时 (学生) 一、图片引入，激发兴趣 1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？的图片。)(出示小鸡和小鸭喊喊他们的名字，和他们打打招呼小鸭子 2．结合图片，说(他们长得不一样。吧！板书：小公鸡 说是怎么认出他们的。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚20 × 20
趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3．继续板书“和”，揭示课题。 4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？) 二、识记生字，初读课文 1．自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。 (2)用自己喜欢的方法识记生字。 2．检查生字。出示生字词： kuàir zhuō儿 地 jí zhí yān sǐ tōu tōu de 淹 hū shēn 一块偷 偷 捉不到 忽然 急得直哭 (1)死 身边指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。师，带领同学读。 (3) (2)指名当小老 (4)齐开火车朗读。读。 3．趣味识字。 (1)用转转盘的方法识字：也―他―地。 ①转盘游戏读生字。 ②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他20 × 20 ”“地”，与“也”字进行比较，找出变
化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要) ③教师范写，学生描红，教收，要有避让。师提醒写字姿势。 ④反馈、评价。 ⑤组词。 (2)说说自己识记其他字有什么好办法。师范写，学生仿写。音。 (4) (3)教听后评议，相机正三、再读课文，了解大意 1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？ 3．出示填空。 (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 (2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。12程 四、布置作业 ．书写生字“也、他、地、河、哥”。．朗读课文。 第二课时 修改意见 一、复习旧知 1．开火车读课 1二、图文结自然段，学生文词语。 2．指名朗读课文。合，了解内容 1．老师范读第跟读，指导读好儿化音“一块儿”。 2．结合插20 × 20
图，学习第2自然段。 (1)指名读课文，大家思考问题。 ①小公鸡和小鸭子来到什么地方？ ②他们一块儿做什么？怎么样？ ③谁帮助谁干什么？ (2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到(高兴极了。) (3)指了很多虫子，心情怎样？导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。什么捉不到虫子？( (4)小鸭子为小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。) (5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。 (6)想象对话：小公鸡捉虫子给小 (7)有感情地鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？朗读第( 2 自然段。) (8)填空：这是一只3自然段。 的小公鸡。 3．学习第3(1)指名朗读第自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？ (2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)
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(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。 (4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。) (5)出示句子：1 句：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了 句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子水。后面，也下了水。 ①读一读，有什么发现？ ②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不) ③4有感情地朗读有加点自然段。 (1)小公鸡知道小公鸡下了水。字的句子。 4．学习第不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？ (2)小鸭子是怎样做的？从哪些词(忽然、语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？听见、飞快) (3)比较句子。读一读，比一比。 句1：小鸭子游到小公鸡身边。 句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 ①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？ (小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。) ②有感情地朗读有加点字的句子。 ③小鸭子捉20 × 20
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