第一课 “百家争鸣”和儒家思想的形成
——教学设计
一、【教材分析】
1.教材内容：本课的主要内容是春秋战国时百家争鸣的背景、各个流派的代表人物、主要观点及其所产生的影响。这些内容在中国文化史上具有重大的影响。 2.地位和作用：《百家争鸣》是人教版高中历史必修三专题一“中国传统文化主流思想的演变”第一课。本课的学习是本专题学习的基础。有助于把握诸子百家博大精深的文化及作出的贡献，有助于我国两个文明的建设。 3.教学重、难点 重 点 难 点 各家学派的主要思想及其主张。 百家争鸣产生的原因和法家思想受到重视的原因。
二、【教学目标】
目 标 知识与技能 内 容 （1）知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。 （2）了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献。 （3）认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响。 （1）通过史料阅读，小组合作探究等学习方法培养学生理论联系实际的能力、语言表达能力、从图片和资料中获取信息的能力。 （1）认识百家争鸣是中国古代的一次思想大解放，是中国古代文明史上的一道亮丽风景线。 （2）感悟先秦哲人关于做人、处事和立国的智慧，它们为人类思想宝库作出了卓越的贡献。体会中华文明的博大精深，热爱中华民族的优秀传统文化，加强对祖国历史文化的认同感。 过程与方法 情感态度价 值观
三、【学情分析】
阶 段 已 知 学 情 （1）学生通过对高中历史必修一和必修二两个模块的学习，对春秋战国的经济和政治等方面的状况有了初步的了解。 （2）通过以往的历史学习，他们已经逐步具备了开放性学习的特点，他们的思维更活跃，可以从不同的角度去探究历史，能更理性地去分析和解决问题。这些都有利于他们联系生活实际去感悟，探究思想家的思想成果。 但他们对于春秋战国时期文化方面的知识涉及甚少，也没有形成系统地认识体系。 在原来知识架构一知半解的基础上，学生对深入探究春秋战国时各派的主要观点、代表人物等有着较为浓厚的兴趣。因此需要教师提供材料，图片等资料引导学生更深层次、更全面地学习。 未 知 欲 知 .
四、【教法和学法】
老师的 教法 1.多媒体展示法：运用多媒体教具向学生展示诸子百家的视频，图片等直观材料，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2.情景教学法：老师创设一个情境，邀请学生上台进行百家争鸣的情景表演。培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。 4.奖励刺激法：创设相关问题，让同学们积极思考回答，答对者或回答优秀者予以奖励，对学生的学习积极性进行正强化 5.启发式教学法：老师通过环环相扣的问题，启发引导学生思考学习，将被动机械学习转变为学生主动认知的过程。 1、情景表演法：学生上台进行情景表演 2、合作探究法：充分利用合作学习模式改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生。 多媒体计算机，视频，桌子 学生的 学法 教学工具 通过感染和激励学生，调动起学生的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
五、【教学过程】
（一）课程导入
温故而知新，ppt展示“四书”的图片，教师采用问答法，启发学生思考
师：同学们请看大屏幕上的四幅图，有哪位同学知道它们是什么么？ 生：《四书》
师：很好，那它们之间有什么共同点呢？（提示：比如说都属于学派） 生：都是中华文化经典，都属于儒家学派 师：没错，《四书》是中国儒家学派的经典之作。那大家能不能说出一些四书的名言警句呢？ 生：曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” (《论语·学而》)；生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。（《孟子·告子上》）
师：好的，非常棒。刚刚同学们对儒学名言信手拈来，可见对它十分熟悉。事实上，儒学在很长的一段时期内，都扮演着国家统治思想的角色。它所宣扬的“仁义礼智信”在数千年的潜移默化中已深入到每个华夏子民的骨髓当中。儒学产生于春秋战国时期，那时除了儒家学派，也孕育了许多非常优秀的学派，比如道家，法家等等，各个学派争奇斗艳，大放异彩，现在，我们统称之谓：百家争鸣。这种文化的大爆发，可谓前无古人后无来者。那我们不禁要问：是怎样的时代，才能同时孕育出如此纷繁瑰丽的文化瑰宝呢？
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今天，让我们一起学习第一课《百家争鸣和儒家思想的形成》，走进那个文化爆炸时代。
2.新知学习
（一）孔子和早期儒学
一、视频导入法
说到儒学，我们一定会提起儒学创始人：孔子。那大家对孔子有哪些了解呢？孔子产生的时代特征有哪些？他的主要思想内容又是什么？请大家带着这些问题，到下面的视频中寻找答案。（教师播放孔子相关视频资料：1.flv； 2.flv） 视频归纳：
（1）孔子生活的时代特征
在政治上，周王室衰微，士大夫崛起；
在经济上，铁器的使用和牛耕的出现，促使井田制走向瓦解； 社会大变革的到来。 （2）儒家主要思想 政治：仁、礼
A. 开创了私人讲学之风， B. “有教无类”； 教育： C. 主张全面发展； D. 整理古籍； E. 创立儒家学派 二、图片导入法
孔子是儒家学派的创始人，但仅凭孔子一人之力，儒家学派能达到今天的统治高度么？显然是不可能的，儒家学派的发展壮大，有两个人是功不可没的。他们是谁呢?请看大屏幕（展示孟子和荀子的图像）：
归纳：
孟子主要思想：A. 仁，仁政，民本思想 B. 伦理观：性本善
荀子主要思想：A.主张统治者施政用“仁义”和“王道” B.人之性恶，强调用礼乐来规范人的行为 孟子和荀子对儒家思想加以总结和改造，又吸收了一些其他学派的积极合理成分，使儒学体系更加完整。战国后期，儒家发展为诸子百家中的蔚然大宗。 三、比较分析法
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孔子、孟子、荀子的思想异同 思想 比较 思想家 同 仁的思想 孔子 孟子 荀子 爱人 仁政 主张统治者施政用“仁义”和“王道” 礼教为主 异 政治思想 为政以德 民贵君轻 尊王贱霸 性善论 人性论
性相近 礼法并施 性恶论 （二）道家和法家
一、知识建构法
在战国时代，各国君主们都在积极寻找富国强兵，理想的治国之法他们礼贤下士，广开言路。在这样开明的文化背景下，诸子百家因运而生。请大家速读课文，以小组为单位，对各学派进行分析，填充下表。
二、视频导入法：03.flv（诸子百家）； 列表归纳： 学派 儒家 人物 孔子 孟子 荀子 墨家 道家 法家 兵家 墨子 老子 庄子 韩非子 孙子 时代 春秋 战国 战国 战国 春秋 战国 战国 战国 主要思想 “仁”和“礼”；有教无类、“因材施教” “仁政”、“民贵君轻”；“性善论”；浩然正气 “制天命而用之”；“性恶论”；礼法并施 “兼爱”、“非攻”；“尚力”；节俭 “道”；辩证法；“无为而治” “齐物”；“逍遥”；顺从自然 中央集权观；改革观 强调战争规律；“造势”；重视人的作用 中国人民大学教授冷成金在他的专著《读史有智慧》中说：如果说中国文化是一种智
谋型文化，那么，法家智慧是最刻毒的一页，兵家智慧是最冷峻的一页，佛家智慧是最超脱的一页，儒家智慧是最深刻的一页，道家智慧是最聪明的一页。 三、合作探究法 材料：
以法为本，法不阿贵。世异则事异，事异则备变。事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。
——《韩非子》
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