十二、评价与成效
采用工作过程系统化教学，学生获取到的是实际工作任务，向真实的客户获取真实的项目需求，整个课堂将任务探究性学习贯穿始终，将教学过程工作流程优化，结合理实一体教学，形成了高效的教学实施。学生教学参与度明显提高。
通过课前预习尝试、小组互评、教师点评、问题提炼、教师教学、课堂实操、课堂汇报、教师评价、客户考核，多方位促进学生学习。学生学习质量得到显著提高。
通过真实的“精准扶贫项目”和“中国风”设计理念，激发了学生的爱国情怀，对中国传统文化有了进一步的认识。
十三、特色与创新
搭建具有自主知识产权（软件著作权）的教学平台、视频资源库平台、 教学反馈系统，利用信息系统将学情分析、作品展示、客户反馈、过程控 制等多方面高效应用到课堂教学，帮助教师提高课堂效率。
图12拥有自主知识产权的信息化平台支持
引入先进的职业教育理念和方法，采用复合式的教学设计开展课程创
新与实施。
图13以学生为中心、以职业能力培养为主线的教学设计
十四、 反思改进
反思：课程采用了“基于工作过程系统化”教学设计，结合“练学思拓”能
力训练模式，利用“三阶教学法”综合学生学情组织课堂教学。提升了教学效率，提高了学生参与度，培养了学生的专业知识和职业素养，更以“精准扶贫项目”为载体增强了学生的爱国情怀，弘扬了中华传统文化。
完成课程后，教师布置了以“为家乡代言”的假期设计题目，要求学生以家乡特色产品为素材开展包装设计，进一步拓展了专业课的应用，同时激发学生对优秀传统文化和家乡的热爱。
改进：课程采用了“基于工作过程系统化”教学设计，在针对基于工作过程的把握上使用了教师自编的项目白皮书，但是纸质文件在收集、汇总、数据分析上仍有缺陷，下一步计划将开发基于“工作过程”掌控的信息系统，以提高教学效率和质量。
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