让探究性学习走进小学数学课堂

让探究性学习走进小学数学课堂

孙先平

探究性学习，就是学生以周围世界和生活实际为参照对象，通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。在探究性学习中，学生以独立自主学习和合作讨论为前提，自由表达、质疑、探究、讨论问题。不仅在数学学习活动中改变了学习方式，而且乐意将更多的精力投入到现实的探究性的学习活动中。

一、探究性学习走进小学数学课堂的关键，是把传统教学中学

生对知识的单向学习转到对数学问题的探究上

在备课时，教师要根据学生的认知水平、知识能力，把教材内容

创造性地组织成有利于学生探究发现的材料（即备好学案），创设问题情境，激发学生强烈的求知欲，使学生明确目标，发现问题，引发其探究。因为发现问题往往比解决问题更重要。

二、突破传统的教学模式，从学生的生活世界入手，围绕学生的探索与创新活动组织教学过程，让学生的“自主探究”成为课堂主要活动

在课堂教学中，教师必须给学生创设适合他们探究问题或情境，让学生通过学案实际性交流展示，并在交流中不断加以修正，明确正确的学习方法尝试解决实际问题，真正把知识、技能、与方法有机的结合起来。

在数学学习活动中，学生各自的思维方式、智力活动水平是不一样的。因此，在数学学习活动中，必须尽可能通过合作和交流，感受

不同的思维方式和思维过程。在合作与交流过程中，学生共同参与、集思广益、思维互补，既巩固课内知识，又培养了与他人合作的意识和态度。这样教学，每个学生都参与了课堂教学，充分体验了学习数学的乐趣，享受到了成功的快乐。

探究性学习走进小学数学课堂，让学生在探究中初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并综合运用所学的知识和技能解决问题，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。

三、教师设计学案检测，更应该关注学生数学能力的提高

学案检测，不仅要有助于帮助学生巩固、掌握知识，更有利于学生数学应用意识和实践能力的培养。在课堂练习中，要让学生把课堂学习成果应用于生活实际，在手脑并用的探究活动中自己去解决问题，不断提高学生的数学水平。

总之，教师要为学生创设探究环境，努力使探究性学习走进小学数学课堂。