11黄道婆

高。

教学时数：两课时 教学方法 五步教学法 教学设计：

第一课时

教学目标：

1、引导学生认识5个生字，会写10个字，掌握部分词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能简练地概括文章主要内容，了解居里夫人三克镭的故事。 教学重难点：1、掌握本课生字。 2、能简练地概括文章主要内容。 教学过程： 一、定向诱导

（一）谈话导入

大家在这学期背诵了很多名言警句，谁能给老师说一下？（学生回答）很好，现在我也说一个大家听：“荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能守着它，否则就将一事无成”。这是法国的居里夫人说过的一句话，今天，我们就走进居里夫人，她具体都有什么精神值得我们来学习。

（二）介绍人物

居里夫人（1867—1934）原名玛丽·斯可罗多夫斯卡，法国的物理学家、化学家，世界上第一位荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。 自学探究

本文主要讲了居里夫人的什么故事，都体现了她的什么品格。

1、认识：镭 郎 贯 囊 弘 捐 简陋 碰壁 弘扬 捐献 癌症 签字 几经周折 端庄娴雅 毫无保留 困惑不解 出乎意料 百万富翁 腰缠万贯 解囊相助 迎刃而解 大公无私（教师引导学生学习，如对腰缠万贯的理解，可让学生查阅资料理解词义）

2、文章主要写了一件什么事吗？（镭的发现者——居里夫人一生拥有三克镭的事） 3、看看这篇文章是按什么顺序写的？深入读书，理清文章层次 4、居里夫人拥有怎样的三克镭？

5、她是怎样得到这三克镭的？这些镭又做了什么事情？ 展示答疑

1、这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序） 2、分段段意

第1-4自然段先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。

第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走，募捐购买一克镭的钱的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。

第7、8自然段引用居里夫人在自传中的一段话并作简短议论，揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。

（第一克:自己提炼。她毫无保留的把镭的提出按方法公布于众；第二克：美国公众捐

助的。她用于研究；第三克：美国公众捐赠。她用来创建镭研究院）

镭当时的身价为：每克曾高达七十五万法郎。可为什么居里夫人却那么的困顿，连一克镭都买不起？（引导学生理解体会居里夫人的巨大的人格魅力和伟大的精神力量）

居里夫人给你的印象。（一心为人类做贡献，醉心于科学研究，大公无私的品格） 反馈总结

这节课我们知道了《居里夫人的三克镭》主要讲了什么内容，对居里夫人也有了初步的了解，下节课，我们继续走近这位人类伟大的科学家，探究为什么说“这三克镭，展示了一位科学家的为大人格”？ 布置作业

1、写生字，掌握本课的生词 2、有感情地朗读课文 3、把故事讲述给别人听

板书设计

居里夫人的三克镭

发现镭放弃专利

接受捐助 用于研究 再次接受捐助 创建镭 研究院

醉心于自己的科学研究大公无私

第二课时

教学目标：

1、指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2、引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。 教学重难点：

1、学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。 2、了解居里夫人的三克镭是怎么来的、怎么用的，体会“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”这句话。 3、能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。 教学过程： 一、定向诱导

复习导入，激发兴趣 在上节课学习的基础上，我们了解到居里夫人是世界科学史上

卓越的科学家，她为世界人民作出了巨大的贡献。她的一生拥有过三克镭，这三克镭展示了一位科学家的伟大人格。 我们这节课就一起感受这位伟大科学家的人格魅力。 二、自学探究

1、上节课我们已经找了三克镭的来历，有谁能再说一下，它们分别是怎么来的？怎么用的？ 2、当麦隆内夫人见到居里夫人时，是什么给麦隆内夫人留下深刻的印象？这句话中有一组意思相反的词语，请同学找出（放弃——保留）

3、面对着惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人如何解释的？

4、 一些人认为，居里夫人在镭的问题上固执得让人难以理解，在专利书上签一个字，不就解决了吗？居里夫人是怎样解释的？

5、从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？ 展示答疑

小组合作探究，细读品位，感悟人格

（一）第一克镭

过渡：上节课我们已经找了三克镭的来历，有谁能再说一下，它们分别是怎么来的？怎么用的？（学生回答，板书三克镭的来历、用处）

1、是什么给麦隆内夫人留下深刻的印象？ “端庄娴雅的居里夫人与异常简陋的实验室，给这位美国记者留下了深刻的印象。此时，镭问世已经十八年了，它当初的身价，每克曾高达七十五法郎”。（“异常简陋的实验室”与当时的贡献“每克曾高达七十五万法郎”形成了鲜明的对比，为下文埋下伏笔。）

2、 仅凭这项专利，居里夫人变可以富甲一方，她放弃了专利。当美国记者见到她的时候，她依然工作在异常简陋的实验室内，这是为什么呢？

“事实上，居里夫妇十八年前就放弃他们的专利，并毫无保留的公布了类的提纯方法”。（“就”表示在很短的时间内，说明居里夫人很快就公布了镭的提纯方法，一点儿也不犹豫；“毫无保留”，表明居里夫人将镭的提纯方法全部公布于众，自己没有留下一点儿秘密。充分表明里居里夫人心中想着全人类，丝毫不去考虑个人得失。）

这句话中有一组意思相反的词语，请同学找出（放弃——保留） 3、面对着惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人如何解释的？ “居里夫人的解释异常平淡：‘没有人应该因为镭致富，它是属于全人类的’”。 （“异常平淡”表示居里夫人觉得他们这样做很平常，不认为是多么了不起的事情。将自己重大的科学研究成果毫无保留的公布于众，她的思想境界是多么崇高。“没有人应该因为镭致富”，说明居里夫人不把自己的科研成果作为谋利的资本，表现了她醉心于研究、大公无私的品质。）

4、“平淡”一词，你看到了居里夫人怎样的内心世界？（“平淡”反映出她的心态平和，体现出她的高尚的人格魅力，把自己的整个身心都贡献给了崇高的事业。她品德高尚，并以全心全意的热忱投入科学事业。） （二）第二克镭

1、第二克镭是捐助得来的， 2、“镭的提纯技术已是世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿”中的意思相反的词语是（腰缠万贯——困顿）

3、“碰了壁”这一结果，原因？（因为公众们普遍没有意识到科学的伟大，不理解居里夫人伟大的为科学献身的精神。世界需要理解科学、弘扬科学品格的社会教。）

4、“麦隆内夫人意识到，这不仅仅是一次金钱的需求，更是一场呼唤公众理解科学、弘扬科学家品格的社会教育”。

（这句话充分表现了麦隆内夫人对科学的尊重，对人才的尊重，她意识到科学家们醉心于科学研究，不为金钱所累，无私奉献的精神，正是社会所需要的。体现了她的社会责任感。）

创造情景练习对话

现在你就是美国记者麦隆内夫人你将怎样对那些有钱的美国妇女说？如何让大家理解科学，弘扬科学家品格，从而为居里夫人需要的一克镭捐款？

（一些人认为，居里夫人在镭的问题上固执得让人难以理解，在专利书上签一个字，不就解决了 师：这简陋前面再加个异常呢？ 感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。 从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？

他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。 （1）读懂了什么？

（2）读出居里夫人的无私 （3）读出居里夫人的忘我 （4）引出资料理解醉心于事业的大公无私 出示资料： 拓展延伸

1、 居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。 2、 .读读这些人的故事，你们发现了什么?

.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么? 生：有的是人类科学的进步，没有自己 生：有的只是科学研究，没有自己 生：有的只是为人类造福，没有 3、能用一个词来评价这样的人吗？ （大公无私、伟大??）

反馈总结 1、从三克镭的用处上体会伟大 2、对比体会“伟大”

3、第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？ 布置作业：

评价“居里夫人”是个什么样的人。

教学反思

15*花木兰

教学目标：

1． 指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、

赫赫凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学重点：

引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 教学难点：

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 教学时数：一课时 教学方法 五步教学法 教学准备：演示文稿 教学过程：

一、定向诱导 激趣导入

同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留心了深刻的印象。今天，我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文，题目是《花木兰》。 二、介绍背景

我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。 三、再次认识剧本

1．这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。（《快乐王子》都是剧本） 戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。

2．剧本有什么特点？ （1）空间和时间要高度集中 （2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出 （3）剧本的语言要表现人物性格

3．从剧本中我们能读懂什么？ （1）故事内容 （2）重点通过人物特点感受 自学探究

初读课文，了解文章内容

1． 理解词语 逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉 2．读课文想想文章写了一件什么事？

（1）全文有几个人物？

（2）这些人物各有什么特点？ 展示答疑

评价人物

1． 想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。

（爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国） 2．分角色朗读课文

3、小组表演，突出人物特点 拓展延伸，

读木兰诗 出示ppt：

唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看伙伴，伙伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎！

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

反馈总结 想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注 教学反思